山羊分腿腾越（说课）.doc

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1、分腿腾越—跳山羊扎兰屯市团结小学教师：王林一、指导思想：分腿腾越可以发展学生力量、灵敏、协调等身体素质，能够增强平衡能力和调控能力，促进身体全面发展，增进健康。学生是在克服困难中进行学习的，这样可以很好地培养学生勇敢顽强的精神，提高学生战胜自我，战胜困难的自信心。对于促进学生的心理健康发展具有重要作用。更重要的是培养学生敢于实践、互帮互助的精神，让学生体会到进步和成功的快乐。通过教学，使学生知道团结协作的重要性，增强社会责任感。充分挖掘学生战胜困难的潜能，提高学生安全意识，使学生得到全面发展。二、教材分析：分腿腾越是在跳跃过程中，采用分腿动作，借助两臂的支撑，迅速、安全、省力地腾越山羊的一

2、项运动。通过柔韧性练习、俯撑成分腿立撑、俯撑推手、击掌成俯撑等练习使学生储备能够越过器械的知识与能力，在完成越过器械的过程中实现“知识—技能—能力”的转化，达成了“我要学”的目标。同时发展学生的上肢、肩带、下肢肌肉群的爆发力，提高学生身体协调用力的能力，发展灵敏、力量素质提高体能，实现了“用教材教”。通过学生的自我暗示“我行、我能行”，及教师的语言激励、正确的保护与帮助，使学生树立战胜困难、战胜自我，完成挑战的信心，培养学生勇敢、果断、进取的精神。分腿腾越的要点是积极踏跳、顶肩推手、提臀分腿、展髋挺身、缓冲落地。由于本节课为第二节课只体验越过器械，对于技术的细节不做更高的要求。三、学生分析

3、：本节课所任年级为六年级男女混合班。男生活泼、好动、模仿能力较强，而女生的上肢、下肢力量较弱，腿的柔韧性较差，完成分腿腾越动作有困难。加之学生没有学习支撑跳跃的经历，所以对于分腿腾越的学习既新鲜又畏惧。当学生看到练习器械时，有一部分学生表现出兴奋、跃跃欲试的感觉。但有绝大部分学生皱起眉头，表现出害怕、恐惧的心理状态。我根据学生的情况安排了多种内容的引导性练习，使得跃跃欲试者更加具有完成越过器械的能力与知识，确保其安全地腾越器械。对于胆怯、害怕者我不仅反复提示动作要领，强调学生掌握有关的知识与技能同时还要进行心理帮助。先用“人羊”练习，再用语言、用暗示，循序渐进地引导学生逐步完成腾越器械，帮

4、助他们战胜恐惧的心理，完成挑战自我、挑战困难。四、教学要求及重难点教学要求：讲解准确，示范优美，先用人羊练习，让学生有信心学会；做好保护与帮助，让学生有安全感，放心去练习。　　重点：助跑有节奏，踏跳时间准确有力量、提臀分腿、顶肩、推手有力。　　难点：动作协调，腾空高，落地稳。　　五、学习目标：1、通过地面上的引导练习使学生能够初步掌握两手撑山羊时的距离和体会直臂撑山羊的动作，建立提臀分腿的动作概念。对于更好地完成腾越器械打下了坚实的基础。2、学生练习俯撑、击掌成俯撑，助跑、上板、踏跳、、推手、收回，跳撑分腿收回等练习体会顶肩推手的动作。明确推手速度快及快速的推手动作对于安全、迅速地越过器械

5、的重要作用。3、通过体验越过器械的练习使学生能够克服畏惧心理，获得成就感，建立自信心。　　六、教学方法：教师先语言启发，各种辅助练习，通过人羊练习让学生体会成功的乐趣，克服了害怕心理，然后组织学生展示，师生共同在山羊上进行踏跳支撑提臀练习、支撑分腿练习，结合以上练习，学生学习分腿腾跃山羊完整动作的练习；学生在由浅到深、由易到难、循序渐进的学习过程中较快的初步掌握了技术，同时提高了自我保护意识，培养高度的组织纪律性和勇敢顽强的拼搏精神。七、教学过程：本节课采用三段式教学。1、课的开始我用一段开场白导入了本节课的学习内容。通过语言的激励使学生产生兴趣和尝试的感觉，建立自信心。准备部分共包括两个

6、内容。（1）各组在组长的带领下自创游戏等热身的方法（2）准备活动操在达到使身体各关节得以充分活动的同时培养学生体操意识和塑造学生的身体形态。　　2、主体部分共包括三方面内容。（1）引导性练习。本节课我安排了柔韧性练习（直立，两臂侧举，侧踢腿、原地分腿跳。）。俯撑推手击掌成俯撑（解决推手的问题明确推手要快及快推手对于安全、快速、省力腾越器械的作用）。（2）人羊练习，能作出“跳人羊”与分腿腾越之间的动作比较，在人羊练习中了解动作要领，在练习中培养自信，克服心理障碍。（3）学生尝试越过器械。本节课共利用两个高“山羊”、两个矮“山羊”。学生根据自己完成动作的情况和自己的能力选择不同的练习器械，每组

7、保护与帮助的学生担任本组的小组长。对本组组员完成动作的情况进行评价，发现存在的问题及时给予指导和纠正，帮助他们提高动作的质量。学生可以根据自己完成的情况进行组别的选择，可以升组，也可以降组。学生始终在提高、动态、发展的学习状态下进行学习。当本组学生完成动作较好和进步幅度较大时，给予学生充分展示自己的时间。同时对她们的完成动作情况给予评价。好，好在哪里，还存在什么问题。使学生更加清楚自己完成动作的情况达到进一步提高自己的动