【作业单】专题五：多向互动.doc

《【作业单】专题五：多向互动.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、作业单演讲题目如何实现语文课堂上的多向互动选择自己的一个教学片段，整理实录，进行自我诊断：针对自己的倾听、及时应对、点拨、引导情况进行分析，写出改进策略。语文课标提出：“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。这时在课堂上实现多向互动的前提。我在《草船借箭》（六年级语文11课）教学中，很多问题需要我们及时应对、点拨、引导、处理。下面谈谈自己对问题的应对策略：一、老师要对文本要有深入的理解，根据内容和学生的情况，组织合适的形式。虽然课前我做了充分的准备，但

2、是引导学生理解课文内容中，忽略了农村小学生的水平，出现了比较难理解，听不明白的情景。于是，我询问学生说说原因，指导课文比较长，内容多，比较难读懂。倾听学生的反应后，我通过PPT，用漫画的形式介绍背景，让学生有了初步的了解。二、指导学生通过重点词语，了解课文，在特定的语境中理解词义，积累词语为了让学生理解课文内容，我引导学生看题目，读题目，说说自己对题目的理解，我认真倾听学生的见解，并引导学生说：题目是，草船借箭，那么是谁草船借箭？诸葛亮，哪诸葛亮用草船向谁借箭，曹操！同学们大声回答出来。同学们把刚才回答的

3、连起来变成什么？诸葛亮用草船向曹操借箭，这就是什么？这就是这篇课文的主要内容。在讲课文时，为了让同学们更好把握内容，我要求找出中心词。很多同学找来找去都找不到。这种情况如果不及时解决，哪同学们就会出现放弃的情绪，于是，我引导学生：“那个词最能表现诸葛亮才华和特点的”，有了提示，很快很多同学就找到了“神机妙算”，并结合课文理贯穿全文的中心词——神机妙算的意思。三、把课堂还给学生，让他们成为学习主人为了让同学们快乐地学习课文，我采用表演的形式，将文中的人物让同学们分成几个小组的形式来扮演。把课堂还给同学们。我

4、只是一个组织者和引导者，更是一个观众。认真倾听、欣赏同学们的表演。