六年级上册数学教案第二周.doc

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1、温泉县城镇小学教师电子教案时间；9.10-9.14主备人：秀拉副备人：教研组：双语组第一课时教学内容：分数乘以整数的意义和计算方法例1例2教学目的：知识与能力：使学生理解分数乘以整数的意义，掌握分数乘以整数的计算方法。过程与方法：使学生能够应用分数乘以整数的计算法则，比较熟练地进行计算。通过观察比较，培养学生的抽象概括能力。情感态度价值观：引导学生探求知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。教学重点：使学生理解分数乘以整数的意义，掌握分数乘以整数的计算方法。教学难点：引导学生总结分数乘以整数的计算法则。教学过程；一、计算下列各题+++++过程要求写出计算过程。说一说分数加法的计算方法。二、

2、想一想，能不能把++改写成乘法算式呢？1、教学例1出示例题根据题意，电脑课件呈现示意图。根据题意列出解答算式：++==×3=(3)探索分数乘整数的计算方法。师：×3=，说一说你是怎么想的？学生在小组交流各自的想法小组讨论后反馈思维的过程和结果教师板书：++===③总结分数乘整数的计算方法。学生口述分数乘整数的计算方法；教师整理并板书：分数乘整数，整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。2、教学例2计算：×6学生独立计算。交流计算方法和步骤。比较计算过程，看一看哪一种更为简单。3×6==4(3)归纳：能约分的要先约分，再计算。三、巩固练习完成课本“做一做”。学生独立完成，然后计算过程和结果

3、。（2）第3题，说一说你是怎样计算的？怎样想的？一般要求学生列综合算式计算。如：1×10×7==60(kg)12、课本练习二第1、2题板书设计：例1++==×3=分数乘整数，整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。教学反思：教师的主导作用在于设计恰当的教学模式，调动不同层次的学生学习兴趣。在教学情境中设置问题，让学生抓住质疑点，带着学生去探索“为什么”。由质疑开始的探索是学生为满足自身需要而进行的主动探索，因此学生在课堂上迫不及待地、积极主动地进行讨论，从不同的角度解决疑问。第二课时教学内容：“做一做”练习二第１～４题。教学目的：知识与能力：使学生理解一个数乘以分数的意义，学会分数乘以分

4、数的计算方法。过程与方法：通过做练习进一步了解分数乘整数方法。情感态度价值观：通过操作、观察培养学生的推理能力，发展学生的思维。教学重难点：掌握计算方法。教学过程：一、做一做二、引导学生小结。指出三个算式都是分数乘法，比较三个算式的不同点：第一个算式与第二、三个算式中乘数有什么不同？想一想：第一个算式与第二、三个算式中乘法的意义有没有不同。有什么不同？引导学生得出：分数乘以整数的意义和整数乘法的意义相同；而一个数乘以分数的意义是求这个数的几分之几是多少。学生齐读课本的结语。三、巩固练习：练习二第1、2，题。四、小结。（1)这节课我们学习了什么内容？（2)一个数乘以分数的意义是什么？（3

5、)分数乘以分数的计算方法是什么？板书设计：练习教学反思：教师兼顾知识特点，寻找合适的切入口，让学生感受到眼前问题的挑战性和可探索性，从而有求知欲。教学本课时力图让学生亲身经历学习过程，顾及了协作意识的培养，我深信比单纯掌握计算方法更有意义。在教学中的深思是：如何面对学生成绩与思维上的差异第三课时教学内容：教材第10页例3，第11页例4以及“做一做”，练习二中的3、4题教学目的：知识与能力：创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流、尝试练习、归纳领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。过程与方法：通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等

6、数学活动，培养学生的类推、归纳能力。情感态度价值观：通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。教学难点：推导算理，总结法则。教学过程：一、引入新知1、计算下面各题。12××3215××122、说一说，分数乘法的计算方法、步骤。整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。能约分的要先约分，再计算3、根据题意列出算式。一袋大米，每天用去千克，3天用去多少千克？某修路队，每天修路千米，5天修多少千米？一辆汽车，每小时行驶全程的,4小时行驶全程的几分之几？二、探索新知1、教学例3。出示题目：问题一

7、：小时粉刷这面墙的几分之几？你想怎样列式？学生回答，教师板书。×(2)分数乘分数怎样计算？①×表示什么？经过讨论，使学生理解×，就是求的是多少,也就是说把平均分成4份，取其中一份是多少？画示意图分析。每小时粉刷这面墙的这面墙的的③从图上可以看出，这面墙的的，是占整面墙的板书：×＝发现分数乘分数的计算方法。引导学生观察算式和结果，看一看其中的联系。板书：×＝=想一想：虚线框中，应该是怎样的一个计算过程呢？学生经过思考交流，不难发现其中的计算过程。