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1、时间:2017年月日学习内容小数乘分数第5课时课型新授课学习目标：1、知识与技能：在解决问题的过程中学习并掌握小数乘分数的计算方法。2、过程与方法经历小数乘分数的计算方法的探究过程。3、情感态度与价值观体会算法多样化的数学思想z提高计算能力。教学重点：掌握小数乘分数的计算方法。教学难点：灵活选择不同的计算方法，熟练地进行小数乘分数的计算。教具运用：多媒体课件教学过程：一.创设情境,复习导入。1、计算下面各题。lxl5=21x-=31-X-=5354-x—=85交流时让学生说一说计算方法和计算过程中的约分方法。2、把下面的小数化成分数，分数化成小数。5411.20.43.51.25--
2、-854让学生说一说怎样将一个小数化成分数?二.探索交流,解决问题。1、出示例题5:松鼠的尾巴长度约占身体长度的斗。松鼠欢欢的身体长2.1分米，松4鼠乐乐的身体长2.4分米。(1)学生阅读题目,理解图中的信息。(2)组织交流。提问：大家从图中收集到哪些信息?2、解决问题一。(1)岀示问题：松鼠欢欢的尾巴有多长？(2)学生独立思考，列出算式：2.lx
3、,并说说是怎么想的?引导观察，这个算式和我们前面学习的分数乘法有什么不同?(3)探讨小数乘分数的计算方法。提问：小数乘分数，可以怎样进行计算呢？想一想,试一试。学生独立思考，尝试计算。组织交流，得出可以把2.1化成分数，也可以把弘成小数。
4、汇报交流计算方法，教师结合交流情况进行板书。小数化成分数：2代埠x扌嗨(分米)分数化成小数：2.1子2小0・757575(分米)3、解决问题二。(1)出示问题：松鼠乐乐的尾巴有多长?(2)学生独立解答。组织交流汇报。交流时，先让学生说说列式的依据，再交流计算方法。学生可能会采用问题一中学习的方法进行计算z这时教师可以追问：同学们，想想分数乘整数时,我们是怎样进行约分的,小数乘分数也能这样约分吗？当学生有所发现后，让学生进行尝试计算，最后汇报交流。教师结合学生的交流情况进行板书：小数和分母约分：2.4令2.4于1.8(分米)4、观察比较,回顾思考。提问：观察上面三种计算方法”你想发表自
5、己的什么见解？让学生独立思考后进行小组交流讨论,是后进行全班交流。（三种方法中,小数化成分数的方法具有普遍性,适用于所有的小数乘分数的计算;当分数不能化成有限小数时,一般不采用分数化成小数的方法进行计算;当小数和分母不能进行约分时,一般不采用小数和分母约分的方法进行计算。三种方法中,小数和分母约分的方法计算起来最简便,因此在计算小数乘分数时,先观察这个小数能不能和分母进行约分,如果可以进行约分”一般采用先约分再乘的方法。）三.巩应用/内化提咼。1、教材第8页〃做一做〃先让学生独立计算再组织汇报交流。交流时让学生说说为什么选择这样的方法进行计算。2、教材第10页〃练习二〃第2题。3、教
6、材第10页”练习二〃第3题。4、作业布1.8x-8mx0-52）学校长方形花坛的长是否6.4米，宽是长的3/4,这个花坛占地面积是多少平方米?3、一条彩带长3.2米,用去全长的二，还剩下多少米?四、回顾整理，反思提升说说这节课的收获?作业:有关内容板书设计：课后反思：组长意见：时间:2017年月日学习内容：分数混合运算和简便计算第6课时课型新授学习目标：知识与技能：懂得分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同，能熟练进行有关分数混合运算的计算。过程与方法：知道整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用，并能够运用所学运算定律进行一些简便运算。情感态度与价值观:在观察、迁移、尝试学习、交
7、流反馈等活动中,培养学生的推理能力及思维的灵活性。教学重点：会计算分数混合运算,能利用乘法的运算定律进行简便运算。教学难点：根据题目特点，灵活地运用定律进行简便计算。教具运用：教学过程：一.创设情境,复习导入。1、观察下面各题，说说运算顺序。21x3+256x8・5x421x(36-14)乘法交换律：aXb=bXa乘法结合律：(aXb)Xc=aX(bXc)乘法分配律：(a+b)Xc=aXc+bXc二.探索交流,解决问题。(-)分数混合运算出示例题6:—个画框，长扌米，宽*米，做这个画框要多长的木条?1、学生读题，理解题意。提问：从题目中你获得哪些信息？指名回答，全班交流得出：〃需要多
8、长的木条？"就是求画框的周长。2、学生独立列式。狙1、小十4宀1小(—I—)x2—x2—x252523、启发自学,交流收获。教师启发：两个算式都是分数混合运算，那分数混合运算的运算顺序是怎样的呢?(2)指名交流汇报。(1)请学生自学教材第9页的内容。引导学生发现：分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同。4、学生独立完成计算过程，交流汇报。交流时，指名说说整数混合运算的顺序是什么?(在一个没有括号的算式里,如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算;如果含
