刘玉华听课随想Word文档(2).doc

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1、听课随想刘玉华我通过学校组织的教研活动，听到孙远华老师在活动中展示的《长方体和正方体的表面积》一课后，就这一课谈几点自己的认识。1、注重了新旧知识的联系。一上课，学生就在教师的引领下，简要回顾了上节课的知识点，长方体和正方体的特征，注重引导长方体有6个面，对面相等。正方体有6个面，每个面都相等。为本节课知识的重组作了有意地铺垫。2、如果能注重引领学生进行自主探究，自主获取知识。课堂效果将会更好。其实我看到每个学生手里都准备了一个长方体，如果能让学生摸一摸是哪6个面。通过摸一摸、动手减一减的展开活动让学生明白什么是长方体的表面积。再让学生以小组合作探究思考推导长方体表面积的公式。让每个学生都参与

2、到学习活动中来将更能体现新的教学理念。让同桌之间相互说一说，在学生的生生互动中巩固知识。才能成功地帮助学生经历长方体表面积计算公式推导过程，再让学生同桌之间交流说一说刚才结论是怎样得到的。然后老师把公式板书出来。3、课件制作精细、充分利用现代教育手段，直观演示长方体展开图，使学生直观地感受到长方体这个立体图形展开前和展开后的变化。有利于发展学生空间观念。最后，通过学生自己比较、发现长方体表面积的计算公式，并用字母表示。4、新的课程标准强调评价在数学学习中的激励作用。如果孙老师能够充分利用评价的激励机制，将能更好地调动学生参与整个数学学习活动中来。5、当堂检测完成的不是太好，虽然练习设计比较具体

3、针对性，也能紧扣教学目标，突出教学内容的重点，也注意知识的前后联系，尤其是对后继知识的延伸和拓展。这样就能使学生通过练习有所提高，从而真正的练在关键处。但是由于时间的把握不是很到位，检测任务没有当堂完成。听《体积和体积单位》的随想我昨天参加了学校组织的教研活动，听到沙仁格日玛老师在活动中展示的《体积和体积单位》一课后，谈几点自己的看法。1、口语展示与本节课的教学紧密相联，导入自然。体积对学生来说是一个新概念。由认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念的一次发展。学生对什么是物体的体积，不容易理解。为此，沙老师先通过学生非常熟悉的“乌鸦喝水”的故事引入，让学生在讨论和交流中感受到物体占有空间。

4、然后通过实验，让学生观察，两个同样大的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水；取一块石头放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒进第二个杯子里。这时，第二个杯子装不下这些水，引导学生思考：“为什么第二个杯子装不下这些水？”使学生明白石头占有一定的空间。然后，引导学生观察比较电视机、影碟机和手机的大小，说明不同的物体所占空间的大小不同，从而引入体积概念。2、教学目标明确。老师通过实践操作，使学生理解体积的意义，建立了体积的概念。沙教师充分利用教具，并让学生联系生活实际，找一找生活中哪些物体的体积大约是1立方分米、1立方厘米、1立方米，从而使学生感知1立方分米、1立方厘米、1立方米的大小。让学生利用自己准备的

5、小木棒搭建一个1立方分米的正方体、看一看、数一数，具体感知立体图形。初步认识体积的单位，掌握常用的体积单位，能正确选择和使用体积单位。沙老师还注意引导学生观察和联系生活实际，建立良好的空间观念、培养应用意识。能将长度单位、面积单位、体积单位对比进行教学，学生具体感知长度、面积、体积的不同。3、评价及时，能充分调动学生学习的积极性。4、当堂检测设计形式多样，具有层次性，适合不同学生的发展。我们要根据教学目标来设计练习。那种盲目的、机械的、重复的练习往往是无益的。沙老师在练习设计中，把目的性和针对性相结合的，既有目的性，更有针对性，练习设计基本能体现因材施教、因人施教、分层施教的原则，能从教材和学

6、生的实际出发，根据教学内容的要求和学生的心理特点，有针对性地设计练习。并且练习内容做到由浅入深，由易到难，做到环环紧扣，逐步提高。让全体学生都参与数学活动，不同的人在数学上得到不同的发展和提高，让每个学生都体验到学习成功的快乐。2014年3月27日