挖掘传统孝文化的时代内涵.doc

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1、挖掘传统孝文化的时代内涵（孝为仁之本、德之本，它是一切首先精神的源头和根本，“爱人之仁，是从”孝亲“之爱中升华出来的）第一当知孝，原为百善先，这种建立在儒家孝道教育思想之上的中国传统声音，是一种充满人文性和道德性的教育，也是建构当代社会时代精神的文化资源，因此，我们要对青少年加强孝文化教育。但现实生活中，德孝教育却被弱化了，因为在在一些所谓的“现代文明人”的思想中，总认为孝是封建残余，因此忌讳谈孝，更不会理直气壮倡导“孝”，身为独生子女的一代人，在溺爱过度但孝教育无力的环境中长大，许多学生家庭角色错位，道

2、德观念弱化，缺乏正确的自我评价，不体谅，不尊敬父母，一些学生冷漠自私、过分依赖，以自我为中心，不思进取“贫孝”状况令人担忧，其次，许多学校在教育过程中却忽视了基本的民族伦理观念教育，其中孝道教育就是一个薄弱环节，应该说学校对于德育是很重视的，从小学到大学一直设有专门课程，但我们现在开展的一些情感教育，试图跳跃基础阶段，更多地讲抽象道理，所以学生爱的观念尤如空中楼阁一样难以建立起来，学生爱的动力的获得，应该由近到远，己及人，从爱自己的父母教起，再将爱之感情开来，方能教化习成。传统孝德在中国传统教育中处于核心

3、地位，发挥过至深至远的历史性作用，今天的中国是由过去中国发展变革而来，家庭、亲情关系依然十分重要，因此孝德仍然有其存在的现实意义和天然基础，对待传统孝德这份历史遗产，我们应根据新的时代条件与教育要求，以历史扬的态度，去其糟粕，汲取精华，赋予其时代新意，如何在初中教育教学中挖掘孝文化的时代内涵，赋予其新的时代意义，传统孝文化的核心内涵是家庭伦理，孝首先倡导的就是孝敬、奉养父母。“哀哀父母，生我劳……哀哀父母，生我劳瘁。“对父母的孝不仅仅是物质上的奉养，更重要的是一种感恩之爱，使父母内心愉悦，中国德孝城是感动

4、无数人“安安送米”孝亲之心，通过开主题班会引导学生对照自己的行为理解“安安”孝亲的可贵，明白自己行“孝”的第一步倾听父母的需要。第二步：尽量按照父母的需要努力去做，不一定都做得到但要努力去做。在中国传统当中，孝是无条件的，孝不是交易，不是交换，孝是人之所以是人的根本，有暨我们很容易做的事情做了没有，如：起码马上答应父母的呼唤，抓紧完成一件父母交办的事情，耐心听一下父母哪怕是唠叨的教训，哪怕是委屈地顺承一下父母就算是误解的责备。