一年级上册语文学科第五单元教材分析.doc

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1、团风实小备课笔记科目：语文备课组：一年级班级：一（5）班执教者：吴娟（2013至2014学年度第一学期）团风县实验小学31一年级上册语文学科教学计划本册教材分析全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声

2、母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。学生情况分析全班共53人，学生入学不久，活

3、泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。学期教学目1、学习习惯：（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。2、汉语拼音:1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。31标（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。3、识字写字：（1）

4、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。（2）认识常用汉字400个，会写其中的100个。（3）掌握汉字的基本笔画。4、阅读（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。（3）学习借助读物中的图画阅读。（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。5、口语交际（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。，能按笔顺规则写字。字写得正确、31提高教学质量措施1、端正教学思想，改进教学方法，正确把

5、握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。5、重视范读、范写、范背，充分

6、发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。单元教学计划单元序号单元教学主题单元课时总数主备教师12345678一年级上册语文学科第五单元教材分析单元名称五单元单元序号五31单元教材分析本单元包括一个“语文园地”、一次“口语交际”和五篇课文。“语文园地”有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形近字，读句说句和读儿歌。它能帮助我们巩固识字、写字和训练说话能力及朗读能力。“口语交际”给我们展示了三幅画面，留给我们想象的空间。课文《我多想去看看》以质朴的语言，真挚的感情抒发了山里孩子向往北京的强烈愿

7、望；《雨点儿》通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉我们雨点儿的作用；《平平搭积木》则从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，通过讲述故事的形式，告诉我们要有“关心他人”的美好品质；《自己去吧》用一个浅显易懂的童话故事激励学生自强自立；《一次比一次有进步》也采用立童话故事的形式，将“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”这一道理参透在课文的字里行间。单元学情分析学生已具备一定的识字能力、掌握里一些常用的识字方法。用已有的识字方法，让学生自主识字，继续提高识字能力。通过前面汉语拼音的学习，学生已能正确的拼读音节。借助汉语拼音把课文读正确、流利、有感情，从文中受

8、到思想教育。单元教学目标知识与技能1、这一单元要让学生认识60个生字、会写18个生字。2、继续训练学生的朗读