继续教育教学设计与反思.doc

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1、课题人教版第三册27清澈的湖水作者及工作单位王和云广汉市金广学校教材分析1.这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。景色美和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。抓重点、析对比、攻关键就能很好达到理解课文的目的。2．课文内容贴近儿童生活，教学中应该引导学生联系实际，积极投入实践活动中，达到保护环境，热爱自然的教育目的。学情分析1．学生在生活中都明白要保护环境，不乱丢垃圾的道理，但是还没有养成良好的行为习惯。因此学习本科

2、内容具有较强的教育意义。2．教学本课时，应该以朗读感悟，合作探究的学习方法为主，引导学生具有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。教学目标1.学会本课生字及其新词。理解课文内容，体会人物的思想感情。培养学生的朗读能力。2.了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。学习课文将景与人和事有机结合的写法。3.通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。激发学生对大自然的热爱之情。教学重点和难点重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、激趣引入1、板书课题，问：

3、读了课题以后，你想到了什么？2、用笔勾画出湖水的线条。1齐读课题，个别回答。2.互相展示作品。激发想象。二、初读感知，随文识字。1、引导学生读课文。（巡视，了解识字情况，调整识字重难点。）2、参与同桌学习，及时纠正、表扬。3、重点正音：侧、映、镜、扔。4、检查识字情况。1、独立阅读课文，圈出不认识的字，想办法读准字音。2、同桌互相认读课文，纠正字音。3、集体认读生字。4、自由读生字，发现构字规律。形成独立的识字能力。合作学习，提高识字质量。三、品读体会，巩固识字。1、示范朗读。2、设问：当我们荡舟湖上，你的心情如何？该用怎样的语气读第1、2

4、自然段。3、指导学生朗读课文第1、2自然段，参与评价。4、指导学生体会感悟，个别辅导有困难的学生理解课文。5、参与讨论，及时点拨。6、引导学生交流，评价点拨。7、让学生有感情地朗读课文。8、参与小组背诵活动。9、总结背诵方法。1、听读课文。2、自由读第1、2自然段，体会作者的心情。3、个别读课文第1、2自然段，互相评价。4、默读第4、5自然段，体会课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”的情境，联系朗读。5、分组讨论：“忽然，她的眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思？6、以小组的形式交流讨论情况。7、有感情地朗读课文。8、自由组合，说说喜欢课文的

5、那部分，联系背诵。9、个别背诵。再现生活，体验情感。体会读和评价读，尊重学生的个体感情。四、拓展延伸。组织交流，帮助学生整理。1.小组交流各自了解的有关家乡环境的资料。2.全班交流，口头提出自己的建议。增强环保意识，促使意识转化为行动。板书设计27清澈的湖水小洁→欣赏湖色→爱护环境↓不满小孩→丢香蕉皮→破坏环境学生学习活动评价设计利用自己打分的形式，自己为自己打分，学生互评，老师评价相结合的形式教学反思本文的主题景色美与行为美。面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键，第三、四、五自然段是文章的重点，扔香蕉皮的小孩与小

6、洁的行为对比，湖面变化是表现手法。抓重点、析对比、明线索、攻关键，就达到了理解课文的目的。教学中应利用插图帮助学生理解课文，练习朗读。还要注意引导学生进行生活实践，达到保护环境、热爱自然的教育目的。同时，把听说读写四个方面的训练有机结合起来，使学生接受全面的、整体的、能动的、网络式的、强有力的训练。