八年级历史与社会第三单元教案

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1、八年级历史与社会第三单元教案八年级历史与社会第三单元教案八年级历史与社会第三单元教案八年级历史与社会第三单元教案八年级历史与社会第三单元教案第三单元教案集第一希腊、罗马与欧洲古典明（第一时）教学目标（1）能够根据资料描述爱琴明的情况、雅典的民主制度和斯巴达城邦的特点。（2）通过公民大会模拟游戏体验雅典民主制度的优越性和局限性。（3）通过希腊明和中华明的自然环境的比较探讨希腊明发展的特点，并感受人类明发展的多元性和独特性。四、教学过程导入：下时听到同学们在议论这幅图片，这是我的家乡缙云的仙都风景区，是国家4A级的风景名胜。今天

2、我么就去旅游一下，不是去仙都而是去古代希腊明。旅行准备：去古代希腊需要什么交通工具？还要做什么准备？学生回答后提出还要知道时间公元前2000年到公元前世纪晚期，还要知道古代希腊位置。展示欧洲地图和古代希腊地图了解希腊明所处的位置和陆地类型。爱琴明参观游：（播放FLASH穿越时空片段一）我们现在看到的是爱琴明博物馆，展示一些当时的图片。因为博物馆刚刚建成，还没有写上说明，请大家群策群力作解说。把学生分成四个组，每个组选出解说员，让他们到黑板拿取四个景点的图片。放音乐，在音乐播放期间准备解说词。音乐停止，让学生上汇报，对解说做简

3、单评价。这些图片放在博物馆里，怎么样的顺序好呢？让学生上排顺序，并解释排列的理由。特别强调特洛伊为什么放在最后，突出它使爱琴明走向了衰亡。城邦时代体验游（播放FLASH穿越时空片段二）公元8世纪的希腊进入了城邦时代，出现许多以城市为中心的小国家，其中最著名的是雅典和斯巴达。1、雅典今天雅典人要召开公民大会。它的民主制度是很著名的，我将带大家看一些场地和物品，猜猜他们与什么民主制度有关！为什么？出示雅典的民主广场图片、黑色豆子和白色豆子、写有名字的陶片。让学生小组简单讨论后完成连线题。民主广场黑色豆子和白色豆子陶片00人议事会

4、陶片放逐法公民大会学生说出自己的理由，也就是解释了这些民主制度。把雅典民主制度与中国古代的专制主义制度进行比较，让学生说说他们认为雅典民主制度在当时世界上哪些内容比较先进。也就是说出雅典民主制度的优越性。这么好的制度我们就一起参加公民大会，让学生拿出前发给他们的角色卡片，全体起立。教师提出置疑，大家一起参加有什么问题吗？学生提出奴隶、外国人、妇女都不能参加公民大会，让这些角色坐下，学生发现了雅典民主制度的时代局限性。让学生说出他们所看到的雅典民主制度的不足之处。有不足我们可以如何帮助提出改进的意见。教师总结雅典城邦的特点就是

5、民主制度相当的优越。2、斯巴达我们将去参观一个与雅典完全不同的城邦——斯巴达。今天他们要上战场了，他们念着斯巴达的战歌，让学生念战歌。一位母亲前送行，在儿子的盾牌上写这持盾或卧盾。这是什么意思？学生回答。你看了两个场景之后你心目中斯巴达人的形象是怎么样的呢？学生猜想。那他们国家万一和别国发生矛盾会如何处理呢？学生回答。3、明比较如果你有机会留在城邦时代，你愿意住在雅典还是斯巴达。学生回答并说明理由。教师总结无论你选择雅典还是斯巴达都是合理的，因为世界明的发展就是多种多样，各具特色。那整个希腊明和中华明相比有什么特点呢？出示中

6、国地图，中国的母亲河是什么？为什么称之为母亲河？学生回答得出结论我们是大河孕育的明。分析希腊明的不同之处，它是大海孕育的明。旅行收获我们今天进行了希腊旅行，作为欧洲明发地的希腊明与东方明截然不同，你感受到希腊明的哪些特点呢？希腊明的哪些值得我们中华明借鉴呢？写在每位同学卡片反面。学生写好后汇报。第周星期第时年月日第一希腊、罗马与欧洲古典明（第二时）标体现2-1、描述西方早期历史上几个主要明区域的空间分布。2-3、对比不同时期西方典型的国家管理形式。2-4、掌握不同历史时期不同区域明的化成就。教学目标1、古罗马历史发展的脉络中

7、，初步感受欧洲古典明的形成。2、过对古罗马三个历史发展阶段的学习，体会社会制度的变迁是历史发展的内在要求。3、通过古典建筑和现代建筑在结构、风格和特点上的比较，体验历史化的传承关系。4、从古希腊、罗马化与中世纪以及现代欧洲化的联系中，感受欧洲古典明的巨大成就。、结合已有知识，比较东西方明的区别，思考全球化的重要性。学习目标：1、使学生能够提炼出古罗马三个历史发展阶段，及其变化的原因。2、使学生能说出古罗马的“民主”内容，以及法西斯的变化。3、使学生能找出古罗马建筑与现代建筑之间的联系。重点展示：提炼出古罗马三个历史发展阶段，

8、及其变化的原因，感受欧洲古典明的巨大成就。难点突破：古罗马三个历史发展阶段，及其变化的原因教学准备教师准备：录音磁带，多媒体学生准备：前阅读，罗马兴起的故事，编好小组（新引入）【叙述】（边展示古罗马建筑遗址边朗诵）罗马城简直就是一个废墟的世界。一座座倾塌的城墙，一间间残破的宫殿，一根根斑驳