谢晓琼读书心得体会.doc

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1、德阳市第一幼儿园读《教师专业标准与专业成长》的心得体会                  ——在教学、关爱中感受幸福爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的人，踏着荆棘，不觉得痛苦；有泪可落也不是悲哀。读完李伟校长《体验教育的文化记忆》竟收获了满心的惊喜与感动。他以一个教育人的担当虔诚而执着地追寻着教育理想，这篇《体验教育的文化记忆》以质朴的语言为我们探寻什么是体验教育、体验教育蕴含着怎么的文化内涵。从探寻先贤思想的体验文化——王阳明“知行合一”思

2、想到寻根体验文化的智慧源泉陶行知“生活教育”理论、西方“体验学习”发展史——DA库伯“体验学习圈”再到回归体验教育的文化记忆——唤醒生命自我发展的潜能。一种发自内心的体验是获得生命成长的原动力，作为一名年轻的幼教工作者，肩上承担了很多孩子们的责任和成长，而这篇文章带给我最深的感受便是带着孩子们在体验中成长、在体验中感受幸福。德外幼儿园让幼儿发展最有效的途径，就是体验，现代幼儿教育呼唤体验教育，体验强调的是个体的亲身经历，强调的是对事物的直接感知、参与活动和生活积累，因为只有亲历亲为，才能形成一定的经验。

3、在教育实践中，我们以体验活动为载体，关注幼儿活动过程中的种种体验，充分发挥幼儿自我在发展的能动作用，帮助幼儿获得丰富的、积极的自我体验；让幼儿通过实践来认识、体验周围事物与自己生活的关系，使幼儿在体验的基础上来构建知识、在亲身实践的过程中提升经验，让幼儿更多的体验生活、体验自然、体验社会，从而养成自信、合作等良好品质，让幼儿充分发挥自己的主体意识，有力推进幼儿各种潜能的发挥，最终让幼儿感悟到体验的快乐，为幼儿的可持续发展打下良好的基础。一、教学实施立足体验让幼儿在活动中获得发展  兴趣是尝试体验的先导，

4、因此教师在活动前，应该根据幼儿的实际情况，精心选择一些具有鲜明特点、符合幼儿年龄特点，易被幼儿接受的知识，使他们主动地融入情境之中，并有效地将幼儿的兴趣激发出来。在生活中我们将一切视点放在幼儿身上，倾听幼儿的心声，揣摩幼儿的需要，及时捕捉幼儿的兴趣点，形成师幼互动，共同生成有价值的主题内容，让幼儿在体验活动中习得知识，积累经验。（一）追随幼儿兴趣和经验，构建主题　  根据幼儿的年龄阶段我们划分了小、中、大班并开设了我们的区角活动，这些活动都是来源于幼儿的生活，是幼儿感兴趣的事物，我们充分利用了幼儿的已有

5、经验，唤起幼儿参与活动的热情，提升、重组已有的经验，最大限度地促进其发展。（二）关注幼儿的情感需求，生成主题英语课程、园本课程的利用，有效促进幼儿认知、情感、语言、社会性等方面协调、快乐地发展。二、教学实践注重体验帮助幼儿在活动中积累经验1.（一）在户外自然情境中习得体验式的认知方式大自然是最好的课堂，自然界中富有生机的花草树木，丰富多样的虫鱼鸟兽，变化无穷的风霜雨雪，这些自然现象和动植物世界都是幼儿体验自然、感知生命的最佳素材。我们利用幼儿园周围的花园环境这一自然情境，让幼儿认识植物的生长变化。中班的

6、幼儿认识花草时，可以直接带幼儿到草地上与小花草交朋友。幼儿通过直观的观察后进行讨论，从而开始关心起小草、小花的成长，他们会说：“小花为什么你是红的、小草变黄了……”，有的幼儿甚至对小草说：“小草你为什么长得没有小树高？、小草你吃什么呀？”幼儿从对小草的关心和爱护中认识、观察小草，形成了一种体验式的认知方式，更会激发幼儿的求知欲望。（二）在社会交往体验中学会解决实际问题我们每月的年级体验活动都会带孩子和家长一起去户外，提供这样的机会对幼儿来说是一种挑战，也是一种能力的培养。（三）在集体活动体验中学习共同生

7、活  幼儿园一日生活的每一个环节都是具有教育价值的，在实践中，教师主动将幼儿的学习、发展与一日生活紧密联系起来，比如：有关“自我保护”、“关爱”、“习惯养成”等方面的活动内容，除了集体教学活动以外，更多地将之渗透于幼儿的课间、散步、用餐等幼儿的日常生活之中，让幼儿在不知不觉中习得相关经验，尽情享受体验课程的乐趣。进行探究性活动时，让幼儿相互交流、讨论、互助，共同分享经验，这样既拓宽了大家的知识面，更发挥了群体力量，让幼儿获得分享智慧的快乐。又如：活动中幼儿会因为伙伴不遵守游戏规则而发生很多议论；活动时伙

8、伴弄坏了玩具时，幼儿会各有各的态度，责怪的，同情的都有，这时候我们便把幼儿的情绪引导成为一种集体共同的挫折，让幼儿讨论如何解决。鼓励幼儿主动向他人表示友好，让幼儿感受集体的力量，产生了共同生活的责任感，这样他们懂得了理解他人的欢乐与痛苦，懂得了宽容，在班级里建立了一种平等、和谐的气氛。(四)在区角互动体验中学会思考   区角活动是集体教育的补充和调整，也是实施个别教育，促进幼儿个性和谐发展的有效途径。它的主要目的是培养孩子对学习的兴趣，让孩