罗桂琼读书心得.doc

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1、努力改变，大胆尝试——读《给教师的101条建议》心得（罗桂琼）歌德说：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。因为有一本好书——《给教师的101条建议》相伴，所以这个暑假，我过得非同寻常：辛苦，但充盈着；累，但幸福着！起初，我是抱着完成任务的态度看书的，所以带着些许的不情愿很随意地就翻开了中间的一页。一边和家人聊着天，一边漫不经心地拿着笔胡乱地勾画起来，心想：这样做做样子，留下“痕迹”，就可以应付领导的检查了。于是也不管是不是重要的类容。但是，当我再静下心来认真地读时，一窜文字一下子跳入了我的眼帘：“每天问候学生”

2、：“……一个小小的微笑，一声真诚的‘欢迎’，会为你与学生一整天融洽的相处开一个好头；轻轻地握一个手，说一声‘你好’能让你轻松赢取学生的信任和尊敬……”“这么简单的事，我在课堂上为什么就做不到呢？”我自言自语着，心海也泛起了波澜；突然，一个新的想法很快孕育出来：从第一页看起，认真拜读，一定还会有更多收益！接下来在内驱动力的作用下，我“咬文嚼字”，潜心阅读；觉得感兴趣的又特别渴望学习的“建议”往往会重复阅读……因此，在近二十天的时间里，我就像一个静心听讲、积极思考、诚实虚心的学子，徜徉在书海里，尽情地吮吸着知识的营

3、养！跟随者文字前行，仿佛聆听了一场哲人的讲座；又仿佛和一位经验丰富的教育家促膝谈心了良久；更如同十分幸运地做了一趟美国著名教育家布鲁肖的学生！《给教师的101条建议》，荡涤着我的灵魂！合上书本，在不停感慨“书中自有黄金屋”的同时，我并没有完成任务后的轻松，更多的则是陷入了深深的思考……从布鲁肖的谆谆话语里，我得到一份欣慰，同时又感到无比羞愧！欣慰的是我与布鲁肖老师碰撞出了相同教育理念的思想火花！在我二十八年的教育生涯里，我执着着，坚持做了布鲁肖老师所说的“不要无故延迟”、“切忌照本宣科”、“传授社交礼仪”、“作

4、业不要过量”、“给学生做示范”、“学会与家长合作”、“积极参与学校活动”、“要以身作则”、“做一个乐观向上的人”、“不要把私人问题带到课堂上”、“不要放弃任何一个孩子”……记忆中，最令我自豪的是：在长达二十多年的语文习作教学中，我始终做到了“给学生做示范”，即是“写下水作文”——写范文给学生做样子，很直观的让学生懂得如何达成“开门见山”、“首尾照应”的要求；知道如何运用“总分式”或“分总式”将一段话写具体；明白怎样去按照一定的顺序，同时运用各种修辞手法、好词佳句把“材料”组织起来成段成篇。每次习作课前我都会做充

5、分的准备，站在学生的立场上衡量习作的难度，再根据习作的体裁特点、用学生的表达口吻要么写一篇完整的习作，要么写出三五种开头段或结尾段来，明明白白告诉各层次学生用适合自己的开头段去达到“点题”，又用适合自己的结尾段在结尾时“再扣题”，达到与开头相照应的目的；因为学生们“有规可循”啊，所以能很快“上路”，喜欢上写作文。但是，绝大部分语文老师在习作课上最多只是讲一讲大致的写作步骤而已。这样就让学生去写，不言而喻，绝大部分学生就会很茫然，不知从何下手。久而久之，学生就会害怕写作文了。正如布鲁肖老师在书中所说的那样：“教人

6、游泳，却不给人演示怎样闭气；教一个人骑自行车，却不给他演示怎样保持平衡。”而“这样荒谬的事，却每天都在我们的课堂上上演。教学，不管什么形式，都需要示范。”我很庆幸自己是一个懂得“示范”重要性的一个老师。所以，不仅是习作课上我能给学生“范文”去模仿，而且我更能在很多行为举止方面给学生起表率作用。每天我总是以饱满的精神、昂扬的斗志站在讲台上，以此去感染学生；一丝不苟地批改学生书写的任何作业，以表达我对学生劳动的尊重……凡是要求学生做到的，我都能率先做到，正如孔子所说的那样“己所不欲，勿施于人。”“言传不如身教”不正

7、是强调了“示范”的重要性吗？长期给学生这种耳语目染的教育能使学生形成健康的生活态度和健全的人格。欣慰之余，我更多的还是觉得羞愧无比！因为对照“108”条建议，我最多只是一个合格的老师，而不是学生喜欢的优秀教师，因为我还有很多该做到而没有做到、该做好而没有做好的方面。最明显而且是亟待要改掉的几点不足如以下方面：喜欢“唠唠叨叨”；遇事不懂得“忽略”，有时在课堂上还会“和学生角力”，不善于“私下处理学生的问题”，偏要当众让学生“出丑”，还觉得这样可以“杀一儆百”呢！对学生总是一脸的严肃，不懂得“你还好吧”、“每天都问

8、候学生”、“平和轻柔的声音”是多么的重要！太注重知识技能的传授，忽视了教师对学生的“激励能真正改变他们的一生”、“在学生心里，多次正面和积极的评价才能抵消一次负面和消极的评价”的道理；更不明白“让脸庞朝向太阳，你就不会看到阴影”这个千真万确的真理……因此，我在今后的教育教学工作中除了坚持和发扬过去好的做法之外，还决心努力从以下方面去改变，并且大胆尝试：一、用“仁慈”来管理。具体做到：1