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《论雷沛鸿的爱国教育思想.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、广西师范大学学报哲(学社会科学版99年第期论雷沛鸿的爱国教育思想曹又文,,。内容提要雷沛鸿的爱国教育思想的内容包括政治土救亡经济上救穷文化上救愚雷氏成,,功地在广西推行他的爱国教育提出教育在抹战中仅次于战争和生产的观点他的爱国教育思想适。,应了中国的抗日救国历史潮流雷沛鸿的爱国教育思想有其鲜明的特色主要表现在时间上的时代,.;性空间上的地域性和内容上的深刻性时代性指它的产生和内容都是适应救亡时代的要求地域性,,;则反映了雷氏的爱国教育思想在空间上为复兴中国立足广西适应地方建设深刻性则指雷氏的爱,,,。国教育思想的内容是
2、面对现实考虑未来胸怀祖国视民族利益与人类利益并重,,,雷沛鸿近代著名的教育理论家和实践家四度出任广西教育厅长对广西教育事业的发。“”,,展作出了巨大贡献他以中兴民族为职志在教育是兴邦救国的重要工具的理论指导下面,,对当时中国内优外患的现实批判地吸收古今中外各种教育思想的精华将政治上和军事上“”、“”、“”,救亡经济上救穷文化上救愚作为教育的主要内容在广西全省大规模地发起民族教。,。育运动其教育理论和实践顺应了历史发展的潮流闪烁着爱国主义的光辉本文着重对雷沛、。鸿的爱国教育思想的内容地位和特点进行探讨雷沛鸿的爱国教育思想
3、的主要内容之一是“救亡”。,,,,20世纪30年代日本帝国主义大举侵犯中国东北三省沦陷华北各地朝不保夕民族危。“,”机日益严重失地未复危机四伏的严峻现实决定了中国人民当时最迫切的任务就是抗日救。,。“,亡一切施政均以此为转移教育也必须为抗战救国服务这便是雷沛鸿救亡与救穷而尤应”。,,侧重救亡思想形成的社会大气候①严峻的客观形势呼唤着救亡思想而要将救亡付诸实践。。还必须通过人们主观的努力雷沛鸿从理论上阐明教育本身就具有救国的功能他认为教育“”,、“。”作为一种有组织的民族行为是国家建设民族复兴的重要的工具之一②由于雷沛鸿
4、对教育和救亡的关系有深刻的认识,他在教育理论和实践上致力于爱国教育工作。,,雷沛鸿在充分估量中国时局后认为中国危亡系于千钧一发之际国民基础教育要培养智、“”、、,。勇双全能征惯战公而忘私为国献身的抗日专门人才这就是他的救亡教育的目的③教。、、育内容是实现教育目的的重要保证国民基础学校和国民中学教材以祖国语言大好河山丰、、。;富物产名胜古迹悠久历史等为内容母语是维系民族文化不断的纽带可爱的祖国山河是激。;发民族自豪感的感性材料悠久的历史则为培养爱国心的重要源泉这些内容都有利于激发学,,。生的爱国感情以拯救祖国于危难之中从
5、而紧扣了救亡的主题教学方法是完成教学目的的。,。“手段雷沛鸿在教育中提倡的是集体主义或集团式的互教共学方法这种方法不仅可以培,、”,养出健康的爱国主义所需的要素自尊心自豪感和警惕性④而且能够把分散力量拧成一股37,,“”,“”。绳培养团结合作精神以铸成民族粘合力保障民族的生存⑤团结互助精神对当时敌强。,“我弱的中国抗战有特殊意义日本帝国主义敢于侵略我们主要原因在于中国民众的无组织”。,,“”。状态所以中国要战胜日本首要条件就是全国的团结⑥教师在教育过程中居于支配地,。“”,“位起着主导作用雷沛鸿认为教师要担负起培养全民
6、族未来的生命的重任首先要有献身”“。”于民族国家的决心和为完成使命而鞠躬尽瘁死而后已的信心其次要具备掌握国内外大,。势了解人民生活状况等基本救亡意识和渊博知识如成年教育者就既要了解实施成年教育的“。,”;意旨又要通晓开设课程的专门知识⑦教师的主导地位决定了教育效果的大小而这又与。,,,教师知识修养的水平成正比只有富于献身精神通晓抗战大势掌握渊博的专业知识教师在,。,“教学中才能更好地达到救亡的教育目的对学生起到榜样的影响作用这样教师效忠于我们”。国家民族的武器教育的救亡作用才能得到更充分的发挥⑧—,、,除了在理论上阐述
7、救亡教育外雷沛鸿还在不同时间地点利用一切可能利用的方式进.。,。。行救亡的教育活动综观其实践大抵有如下方式1把讲台作为救亡的宣传台雷沛鸿在讲,“,”、“台上常以前人所写爱国诗文明教对学生朗读宁向枝头抱香死不会吹落北风前陆沉未必,”“”。由洪水谁为神州理旧疆等历代爱国志士写的足以激发人们爱国热情的诗句诵者心情沉,,,“,。“,””痛声泪俱下听者深受感染热泪盈眶效果极佳九一八事变后雷氏在讲课时还常以南、,“宋主战派收复江北失地丹麦人格龙维利用教育救国的故事启发学生使学生在思想上受到”。,,很大教育当江苏教育学院农民师范专科
8、生毕业即将走向社会之际雷氏对他们说当今中国,“”,。大敌是日本帝国主义号召大家要以唤起民众而御侮杀敌为己任将抗日战争进行到底日,,,,“”,本投降后国际救济总署给中国若干物资时人雀跃雷沛鸿独不以为然教育学生要争气“”。、,,“不能被人视为乞丐民族号召学生蓄志气争傲骨无奴颜媚态这正是殖民地半殖民地人.。”.,民最可宝贵的性格⑨2重视
