上天的蚂蚁,教学反思.doc

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1、上天的蚂蚁，教学反思上天的蚂蚁，教学反思(-):《上天的蚂蚁》教学反思《上天的蚂蚁》教学反思童话《上天的蚂蚁》通过巨人和小小的蚂蚁的比较，写岀了蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。新课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读，要加强对朗读方法的指导。朗读是语文教学中体察情感的重要手段。因此，在教学中，我先引导学生朗读1到7自然段，找出描写树高的句子，显出上天的难。然后引导学生表演朗读，或分角色朗读，或集体朗读，或读句，或读段，给学生充分的朗读时间，让他们把自己当成巨人，体会巨人在困难面前表

2、现出来的懦弱；让他们把口己想象成蚂蚁，理解即使面前困难再大，也要努力面前，勇敢克服。之后，又设计了多种读得方式，如：自由读，个别读，教师引读，男女赛读等，让他们边读边思考，这是一只怎样的蚂蚁。多形式的读，让学生入情入境，与文本产生共鸣，加深了他们对努力的理解。反思这节课，仍有不足之处，仍要改进：1.板书设计不够规范，过多过杂，应该再简单些，再形象些，那样更会让学生对本课的脉络一目了然。2.对于学生的评价语不够丰富。好的评价语，有利于学生更好地参与到课堂中來。但是我也知道，掌握评价语这门艺术不是一朝一夕就能完成的，需要长久以来的学习、积累。3.课堂上一些细节

3、处理得不够好，在指导学生朗读时，指导得不是很到位，有的学生没有读出该有的语气。我想，这时教师能做到范读，做到引导，效果会更好些。上天的蚂蚁，教学反思(一)：上天的蚂蚁课后反思《上天的蚂蚁》课后反思白银区武川新村学校曾海科新课程改革倡导“以学生发展为本”的课堂教学理念，它对我们广大教师的教学能力提出了新的挑战，教学设计过程是教学活动的准备阶段，是优化课堂教学过程，提高课堂教学时效性的前提和基础。《上天的蚂蚁》是北师大版第三册的新课文。它是一篇寓言故事，讲的是一只小蚂蚁努力爬通天树的故事。在教授这一课时，我做到了以下几点：一、注重导入，激发学生学习兴趣。入能得

4、法，导有趣味，不但能将学生在课间休息时散放的心很快吸引到课堂学习的日标上來，而且能引人入胜，使学生尽快进入愉悦的情绪状态，把学生带入思维和兴奋之门，为教学过程创造最佳的情知开端和背景。设计这节课时，我用了悬念导入法：同学们，小蚂蚁平时都是在地上爬，可今天的这只小蚂蚁却有一个奇思妙想。是什么呢？对！它想上天。这是怎么一回事呀？他能不能爬上天呢？学生都感到很好奇，蚂蚁怎么爬上天呀？兴趣一下被带动起来。二、注重识字的教学，培养自主合作识字的能力。低年级的语文课，识字教学是重中之重。本节课，开始是学生随文读准生字，这是对生字的全而关注，后而多媒体学习是对重点词语的

5、突破。特别在突破重点词语的过程中，结合每个词语的特点，采取不同的方法去识记理解。如“蚂蚁”两字，学生是按照形声字识字法记住的，也有的孩子用了熟字换偏旁。“身材魁伟"一词，借助己有的生活经验理解，让学生换个词解释。“仰望”、“俯下”，我和学生做动作理解。“鼓励”一词，让学生说说什么时候会用到鼓励？孩子从音、形、意儿方而学习汉字，较好地体现了新课程标准关于识字的理念三、注重读的教学，发展学生创新思维，获得独特的情感体验。我们常说阅读是一种心智活动，是一种个性化的学习方式。教学本文时我采取多种方法让学生读课文，感受小蚂蚁持之以恒的精神，懂得只要努力，就能成功的道

6、理。低年级年级的教材文字优美、富于童趣。这就给朗读训练提供了一个有利的条件。练习朗读我从以下三点做起：1、读准字音。首先让学生借助拼音，扫除文字障碍，通读一遍课文。圈出生字多读儿遍。接着标出自然段，一个自然段一个自然段地读通顺、读正确。2、读出感受。学习课文时，首先让学生围绕教师提出的问题找句子，找到句子后，自己读，读出自己的感受，再和同伴读，互相交流，最后评读，使学生在读中感悟、理解课文内容。这个过程中，第一步要提出学习要求，步骤要清楚，让学生按照要求一步一步进行学习，自读，找句子，带着感受读，同桌读，评读。3、采収多种形式的朗读训练，提高学生的朗读水平

7、。由于低年级同学的年龄特点，学生读书总是特别拖拉，没有抑扬顿挫°因此在教学中，我尝试教给学生朗读的技巧（如何停顿；怎样处理重音、语气、语调、节奏的变化及速度的快慢等），先从老师示范，学生跟读开始,再通过领读、指名读、分角色读、表演读等形式不断训练，慢慢地学生读得入情、入境，初步养成了正确、流利、有感情的朗读习惯。在讲《上天的蚂蚁》一课时，指导学生读小蚂蚁的话“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上"这句，前面的教学学生已经感受到蚂蚁的自信，因此在读这句话时，怎样才能读出口信的语气呢？我抓住“一步一步"“不停皿一定''三个词，读“一步一步”时放慢速度，在“

8、一步一步"和“不停地爬''之间稍做停顿，“一定"重读，句子结尾提高