《上天的蚂蚁》教学设计与反思

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1、《上天的蚂蚁》教学设计与反思   西机学校杜瑞萍基本信息课题《上天的蚂蚁》北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级《语文》上册，第十一单元以“努力”为主题中的一课教材分析《上天的蚂蚁》是一篇童话故事，主要讲有一棵树高得插入云霄，一位白胡子爷爷告诉一个巨人，这是一棵通天树，巨人虽然很想去天上看看，可他看到树太高了，没有信心爬上去，白胡子爷爷一直鼓励他，但最终他还是放弃了；而一只小小的蚂蚁却自信地认为自己只要一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。这个故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己

2、的理想，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。教学目标根据《语文课程标准》，结合单元教学要点、本课教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1．知识与技能（1）认识13个生字，会写5个生字。（2）了解巨人与蚂蚁的不同表现。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。2．过程与方法（1）读中了解故事。（2）对比中体会品质。（3）议论中受到教育熏陶。3．情感态度与价值观（1）体会蚂蚁个小志气大，充满自信，充满勇气，为了理想不懈努力的精神。（2）引导学生树立目

3、标，勇往直前。教学重点和难点 课文的基本内容，是通过人物对话——白胡子爷爷与巨人、白胡子爷爷与蚂蚁的对话传达出来的，所以，引导学生读好对话是教学的重点。在阅读中领悟课文所讲述的道理，引导学生树立奋斗目标，以积极、乐观的态度对待困难、挫折、烦恼，自信的迎接生活的挑战是教学的难点。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 （一）复习导入    1、出示重点词语，指名认读。2、在昨天的学习中，我们认识了文中的两位主要人物，他们是？（板书：巨人、蚂蚁。）3、师：我们可以用什么词来形容巨人的身材？（板书：身材魁伟）4、师：那蚂蚁的

4、身体呢？（板书：很小很小。）1、小老师带读。2、生：巨人和蚂蚁。3、生：身材魁伟、身强力壮、膀大腰圆。4、生：很小很小。    在 对比中体会巨人和蚂蚁的大小不同，为一下学习的作铺垫。   （二）研读课文1、学习1—3自然段，感受通天树的高大。1）、文中还有一棵树，是一棵怎样的树呢？我们来读一读。“很高很高，高得插入了云霄。”借助简笔画，理解“高得插入了云霄”。2）出示句子:“这是一棵通天树。”白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人，“从树干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。”与原文对比读，讨论漏掉“一直”这个词行不行？2、学习4—7

5、自然段，看看巨人的表现。1）指导读老爷爷对巨人的鼓励的句子。2）、分角色朗读老爷爷和巨人对话。3、学习8—13自然段，交流蚂蚁的表现。1）分角色朗读蚂蚁的三句话。2）重点指导读好最后一句话：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”1）先由学生自由读文，再交流巨人的表现。2）读老爷爷对巨人的鼓励的句子。3）、分角色朗读这部分对话。1、在师生的多次反复问答中，体会巨人的胆小，领会“连连告退”的含义。2、抓住最能体现蚂蚁个小志气大的三句话，细细品味，融入情境，反复朗读，一次比一次读得响亮，一次比一次读得自信，一次比一次读得入情

6、。在读中领悟文中所讲述的道理。（三）总结升华1、引发争论生活中会出现各种各样的困难，你是像巨人那样退缩、放弃，还是像蚂蚁那样自信地迎接困难，战胜困难？2、联系生活谈感受。3、总结困难并不可怕，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。让我们像小蚂蚁一样，做个自信的孩子，面对困难说：“我能行！”1、分组讨论。2、引发学生自由说自己的想法2、面对困难说：“我能行！”1、激发了学生的参与兴趣，引起感情的共鸣，学生在自由的表达中，展示自己的价值倾向。2、引导学生树立奋斗目标，以积极、乐观的态度对待

7、困难、挫折、烦恼，自信的迎接生活的挑战。（四）作业设计1、有感情地朗读课文。2、想象小蚂蚁在漫长的爬行过程中可能会遇到哪些困难呢？你想提醒他注意什么？请你写在日记本上。（1）体会蚂蚁个小志气大，充满自信，充满勇气，为了理想不懈努力的精神。（2）引导学生树立目标，勇往直前。板书设计上天的蚂蚁（身材魁伟）巨人（胆小）放弃（很小很小）蚂蚁（充满自信）努力实践成功  学生学习活动评价设计 1、课堂能积极与老师配合，认真读课文并主动回答问题。2、发言积极，表情自然大方，声音洪亮。 教学反思1.教学本课时，根据童话故事的特点及本课的语言特

8、色，以白胡子爷爷与巨人、白胡子爷爷与蚂蚁的对话为线索，以读代讲，以读促学，指导学生结合比较朗读、想象情境、抓重点词句让学生练说、讨论加深理解等学习方法，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础，力求达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。2.通过读