教育科研的内涵与课题研究的方法

《教育科研的内涵与课题研究的方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、教育科研的内涵与课题研究的方法上海市零陵中学国庆波研究有底蕴的文化，追求有素质的教育，锻造有思想的教师，培养有个性的学生。已经成为当前教育改革的主旋律，成为学校发展的核心问题。教育只有坚持科研，不断创新，才能与时俱进，开拓进取，才能肩负起“科教兴国，教育先行”的历史重任。只有正确认识科学研究与学校文化、教师文化、课程文化和学生文化的关系，才能促进教师发展、学生发展和学校发展；才能不断探索个性化的育人规律。关键词：内涵价值方法一、教育科研的内涵1、科研即科学研究：从人类文明史来看，一般认为人类基于对其自身生存的需求与周围环

2、境的好奇，或自婴儿懵懂时期或自文明萌芽之初，就开始不断尝试、发现和积累经验，这种尝试错误、发现真理、累积经验的过程与行为可称之为研究。而将研究用文字记载并形成一定的系统，传播于社会或后世，其间得以相互验证、切磋和比较，使之更加合理并得到发展和完善，最终逐渐发展成一套有系统的研究方法与记录方式，该融合方法与规律、结果一体的综合体系即为科学。可见，科学是伴随着研究而发展的。从活动过程来看，对某一现象发生疑问，然后利用个人现有经验，如果无法获得解决，可以借鉴他人经验，如果仍无法获得解决，则可进一步着手进行探究或试验，而后经由试

3、验所获得的结果来积累经验对此现象获得了解和解释，这一过程可谓科研。科学研究工作可按其性质、目的和过程进行分类，一般为基础研究、应用研究和开发研究。三者既相互区别又相互联系，共同构成科学研究的结构体系。基础研究是指对新知识、新理论、新原理的探索。没有特定功利目的，以创新探索知识为目标的研究，28其成果不但能扩大科学理论领域，提高应用研究的基础水平，而且对于技术科学、应用科学和生产的发展具有不可估量的作用。应用研究是指运用基础研究成果和有关知识为创造新产品、新方法、新技术、新材料的技术基础所进行的研究；应用研究是把基础研究发

4、现的新知识、新理论用于特定目标的研究。它是基础研究与开发研究之间的桥梁。开发研究是指利用基础研究、应用研究成果和现有知识为创造新产品、新方法、新技术、新材料而进行的技术研究活动；开发研究是把应用研究的成果直接用于生产实践的研究。2、教研即教育科学研究。有两种理解：一种是“教育科学的研究”；一种是“教育的科学研究”。前者更有合理性。随着教师专业技术要求的不断提高，教师所从事的科研，不会是传统上所误解的高深理论的基础研究，而更多的应属于应用研究和开发研究层次。明确这一点对理解中小学教育科研的内涵，克服中小学教师对教育科研的神

5、秘感、恐惧感和冷漠感具有鲜明的现实意义——提倡科研“祛魅”。教育科学研究，从本质上说，是对教育的未知领域的探索。它包括：一，通过各种科学方法对教育现象进行调查研究并对掌握的材料归纳、整理和分析，从而揭示其本质及运动变化的规律。二，在新认识的基础上制定新的行动方案并通过实验、实践、总结、归纳以检验、证实、完善新认识——提倡科研“返魅”。3、教师科研能力。主要包括：选题能力、搜集信息的能力、研究方法的选择与应用能力、研究设计的能力、研究的组织实施能力和总结写作能力。以上六种能力是教师完成科研任务所必不可少的。4、创新是衡量研

6、究意义的试金石。研究是创新的奠基石，是创新的开道先锋。没有创新的研究就丧失了研究的价值。中小学教师的科研创新与其他科研创新有所不同，主要有四点28：一是教育与科研创新三统一。二是我们的科研创新目标要求比较高，我们的任何科研创新结果的底线是不能差于原来的状况。三是我们的科研创新起点比较低，我们时时刻刻都可以从周围日常工作的点点滴滴着手科研创新；四是我们的成果形式可以是具有普遍意义的，能够被别人效仿的，能够大面积推广的；也可以是具有特殊意义的，只能供自己专用的，只能在自己身上生效的。正如苏霍姆林斯基所说，“教育，就其广义的理

7、解来说，这是一个受教育者和教育者都在精神上不断的丰富和更新的多方面的过程。同时，这个过程的特点是，各种现象具有深刻的个体性：某一条教育真理，在第一种情况下是正确的，在第二种情况下是无用的，而在第三种情况下就是荒谬的。”每一个教师的背景不同，已有教学经验不同，每一个教师面对的学生也不同，所以别人的经验只能提供参考，而不能照抄照搬，具体的运用要靠教师个人的不断研究与实践。边研究边实践，一方面可以检验所学理论和经验的正确性、有效性，增强自信心；另一方面又可以发现许多问题，督促自己不断学习，不断钻研，不断探索，找到应用的正确道路

8、和具体操作方法。正是在这种不断的研究与实践过程中，教师的创新意识和创新能力才能构建起来。5、时代呼唤教育创新只有科研才能推动创新。创新，就意味着接受挑战，不断发现新问题和解决新问题，而应对挑战，创造性地解决问题，就必须进行脚踏实地的研究。改革开放以来的三次全国教育工作会议和第一次全国基础教育工作会议精神中，都提到了中