兴趣作为原动力.doc

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1、以兴趣培养作为优化体育课堂教学的源动力【摘要】兴趣是人们能够认识事物和正确进行活动的最重要动力之一，我国的体育课堂教学由于受传统教育理念和教学模式的影响，体育课堂的教学内容比较单一，教学模式简单，在培养学生兴趣促进课堂教学效果方面存在很大问题。因此，要加强提高以培养学生兴趣为主的教学理念，通过培养学生兴趣来优化体育课堂的教学内容安排，创新教学模式，从而真正达到做到素质教育的基本要求，为学生的身体健康和心理发展提供良好的基础。【关键词】兴趣体育课堂教学兴趣是在个体活动中，对事物和行为产生积极倾向的态度和情绪。兴趣是产生行为的最大动力之一。在体育课堂教学中，学生对体育教学内容的接受和学习动力很大

2、一部分来自于积极的兴趣，作为优化体育课堂教学的源动力，兴趣的培养为学生增强身体素质、活跃课堂气氛创造了基础，是影响体育课堂教学效果的第一要素。1、当前体育课堂教学的兴趣缺失及分析1.1体育课堂教学理念的缺失当前，我国学校的素质教育理念不够深入，许多学校还是以文化课的学习为重点，考试成绩决定论的教学思维深入学校教学理念，所以对于体育教学往往不能够受到重视。作为学生，其实在课业压力较大的情况下，希望能够在体育课堂进行良好的情绪调节和身体锻炼，特别是中小学校的体育课，一方面学生们期望能够在快乐学习的环境下进行身心的放松和愉悦。另一方面，学生们希望能够在体育课堂中学习自己感兴趣的科目和内容，实际上在

3、教学之处，学生们的体育课堂教学兴趣是比较浓厚的，也是充满期待的。但是，在实际的教学过程中，体育课堂的教学理念往往只局限于完成既定教学任务，一些体育教师对于学生的教授形式较为单一，特别是过于固定的教学模式，例如一些体育课堂的教学只局限于列队、跑步、做操这样的简单模式，一些体育老师为了走形式，通过前期的运动准备后，让学生们自由进行体育运动，体育课成了学生们放任活动的散场，这些不利的教学理念，导致的学生原有的教学期望和实际教学之间巨大的落差，当学生们感觉到这种落差无法避免，自我的兴趣需求不能够达到满足时，就会产生消极懈怠，甚至抵触的心理，导致体育课堂教学效果的不理想。1.2体育课堂教学内容单一由于

4、受教育理念的影响，体育教学传统模式成为学校体育教学的固有模式，教学技能和思维的创新程度不高，一些体育教师在平时的课堂教学中都注重身体素质的培养，忽视了对于课堂兴趣的培养，教学水平受到了极大的限制。教学内容单一，课堂教学内容的重复率较高。随着社会的发展，学生们已经能够从各种媒体中获取大量的体育运动信息，特别是2008年奥运会之后，掀起了全面运动的高潮，另外受到各种专业赛事如NBA、世界杯等等的影响，学生们在篮球、足球、乒乓球等方面的兴趣更加浓厚，而由于其正处于活泼好动、求知欲强的年龄阶段，愿意尝试新鲜的事物。但在实际的教学中，大多数学校并没有针对现代学生的这些需求特点设置教学内容，对学生们渴望

5、在体育课堂学习中期的望受到打击，一些学校的体育课堂教学依旧局限于做广播操、打篮球、跑步和自由活动等简单内容。再次，课堂教学技术性单一。传统的体育课堂教学认为体育课的课堂场地就在操场，教学工具就是各种体育器材，忽视了对学生们体育理论的培养，体育老师们在课堂教学中几乎不用多媒体设备来讲解体育知识等内容，教学时采取老师做示范，学生跟着做的简单模式，不能够用生动的影像资料来激发学生对体育知识的兴趣，往往不能够开辟第二课堂，不能够对学生兴趣起到引导作用。1.3体育课堂教学模式简单我国开展九年义务教育后，适龄学生入学率大幅提高，当前学校学生基数较大，按照国家教育相关班级规定，学生人数要大大超过应有人数，

6、学生众多，人均校园面积较小，在体育课堂教学中，缺失了对学生兴趣化的教育模式。首先放养式教学模式普遍存在，特别是一些偏远地区，学校基础设施较差的学校，依旧存在“放养式”的体育教学模式方法，没有充分发挥教师的引导和管理的职能，教学随意性极大，一些学校往往采取传统的方法，而没有积极吸纳新的教学模式，如团队游戏等，其内容缺乏新意导致实际教学质量的不高，学生的体育学习兴趣完全被打压。其次是教学模式创新机制不完善。一些学校在体育课堂教学中教学模式单一，没有依据新时期的学生特点和体育精神进行教学模式的创新，体育教师占主导地位的教学模式依旧存在，这种教学模式主要就是以教师为主导，教师根据自己的爱好和兴趣教授

7、学生体育技能，例如有的老师喜欢篮球，他就会一学期都给学生教授篮球，忽略了其他兴趣的学生。一些体育教师完全依靠自己对体育教学活动进行管理，忽视了学生在集体项目中的协作精神，教学时设定各种固定的规范和要求，是学生在课堂学习中不能按照自己的兴趣选择，只能被动的接受。2、兴趣培养促进体育课堂教学的路径2.1提高兴趣培养的教学理念要用现代体育的教学理念来指导体育课堂的教学，充分将现代体育精神和体育教学目标相结合，首先要