机械制图――截交线的画法与识读课件.ppt

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1、《机械制图》截交线的画法与识读王宗福一、教材分析二、说教法三、学法指导五、板书设计四、教学过程1．教材内容2．教学目标3．教学重点和难点1．教材内容机械制图是中等职业技术学校机械类专业必修的一门专业基础课，是研究识读和绘制机械图样方法的课程，其理论性和实践性较强。图样是工业生产中重要的技术文件，是进行技术交流的重要工具，被称为工程界的技术语言。本课选用全国中等职业技术学校机械类专业通用教材。截交线一节是教材中§2.8的内容，它是制图基础中的一个难点，也是为后继组合体打基础的一个关键课题。2．教学目

2、标根据本节课的教学内容以及教学大纲的要求结合学生实际的知识水平和理解能力确定本节课的教学目标。（1）知识目标：理解截断体、截交线线的概念，掌握求截交线的分析方法和求法。结合本课内容，建立知识点。（3）思想目标：培养学生手、脑并用的良好学习习惯，增强他们做一名有知识、有能力的现代技术专业人才的自信心。（2）能力目标：培养学生的观察能力，让学生学习层层深入。认识截交线及截断体。3．教学重点和难点结合教材及学生的实际情况，确定重难点。由于截交线是形体间相切产生的交线，对技工学校的学生来说空间概念相对淡薄

3、，头脑中的空间表象很少，很难将空间形体与平面图形相互联系起来。对学生来说看图有时比画图更难，只有培养学生学会综合运用所学的投影知识，掌握看图要领和方法，多看图、多想象，锻炼由图到物的形象思维，才能不断地提高看图能力。以此为基础，在今后学习中遇到问题就会化难为易。因此，把平面立体截交线和曲面立体截交线层层深入地表现。本节课的重点：平面立体、曲面立体截交线的求法本节课的难点：截交线上共有点的确定。二．说教法教学活动是教和学双边互相促进活动，教学方法是达到教学目的的手段，也是指导学生学习的技巧。为了更

4、好地突出重点，突破难点，适应教情和学情，使教学达到最佳效果。本课教学以精讲多练为主，通过讲、练、提问、讨论、总结归纳的程序，将问题引向深入。1、学情分析：本节课讲的是如何求几何体的截交线线，即平面与立体表面所产生的交线。由于学生没有实践经验，理解力差，又带有不良的学习习惯，缺乏学习主动性。2、教法分析：（1）启发式教学：引导学生正确思维，掌握正确的学习方法。运用教具，设置课堂情景，烘托效果。（2）问题探究法：创造有利的学习环境，并通过教师设计出的环环相扣的问题，让学生对形体进行思考，并参与到教学中

5、来，更充分地体现出“学生为主体，教师为主导”的教学思想。（3）讲练结合法：加深学生对空间形体的认识及想象。通过教师对问题的设置、点拨、指导等，使学生动脑动手积极参与讨论，从而得出结论。多媒体演示法：以多媒体为主，教书为辅老师将自己所做课件演示，能感性直观表现零件的结构，便于学生理解。把由板书不易完成的表达让多媒体来展示，提高学生的学习积极性。3、教学手段：三、学法指导教学活动是教和学的双边互相促进的活动。在本节课的教学中引导学生动脑动手积极参与使感性认识上升到理性认识，从平面上升到空间。从而使学生

6、由被动地接受教师传授向主动地学习。最终将知识转化为能力。（2）观察法、讨论法：引导学生自己通过观察、讨论和分析等方法，获取知识。（3）精讲多练、讲练结合法：让学生积极参与，使他们在学中练、练中学，即在练习过程中模仿、学习教师的思维方法，再把学到的方法用到实际中去。经过将接受、理解知识的过程向消化、记忆、运用知识的过程转化，最终将知识转化为能力。二、点的两面投影四、教学过程实施目标任务实施练习反馈课堂小结认定目标任务启动复习提问导入新课课的实施以提问的方式，让学生回答：在日常生活中见到过或者用到

7、过截断体？并以此作为切入点，引出本节课的教学内容。这样的导入，一方面与教学内容相符，另一方面，这样的导入来源于学生的生活，容易使学生产生兴趣。第一阶段第二阶段教学目的：1、介绍截平面与截交线的概念2、讲解截交线的两个基本性质3、讲解平面立体截割的截交线的投影教学要求：1、了解截交线的两个基本性质2、熟练掌握求平面立体截交线的方法，即利用在立体表面上取点、取线的方法绘制截交线和截切后的平面立体的投影教学重点：立体截交线的画法教学难点：立体截交线的画法认定目标第三阶段实施目标1、出示教模（出图）引出概

8、念，讲解相贯线的画法2、师生一起边画图边分析找出特殊点和一般点3、归纳作图特点和方法培养学生空间想象能力练习反馈第四阶段课堂小结教师根据本节课的重、难点在习题集中找出几道具有普遍性的特殊性的练习题，通过练习以发现学生在理解方面存在的问题，找出教学中的薄弱环节，及时采取补救措施。教师根据课程纲领性内容做出小结。简要叙述本次课程的重点及需注意的环节，强调本节课的重点和难点，在此基础上让学生明确的看到求相贯线的过程：求相贯线，实质上是求共有线，求共有线最基本的问题，是求共有点的问布置作业