在培智语文识字教学中渗透语言训练知识分享.doc

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1、在培智语文识字教学中渗透语言训练精品文档在培智语文识字教学中渗透语言训练——《识字7》教学案例分析扬中市特殊教育中心学校杨扬（212200）摘要：语言是思维的最高表现形式，同时语言表达又能促进思维向纵深发展，特别是低年级学生正处在语言发展期，语言训练就显得尤为重要。语言是思维的最高表现形式，同时语言表达又能促进思维向纵深发展，特别是低年级学生正处在语言发展期，语言训练就显得尤为重要。我实施的教学内容是:苏教版大纲本二上的《识字7》，通过这节课,我想探究的主题是：在培智语文识字教学中渗透语言训练。下面我就通过以

2、下六个方面进行阐述。一、教材分析我将苏教版二上与培智第七册相结合,选取了两本教材中，生动形象、最基本、难度较低的内容，进行教材的重组，将《识字3》、《识字7》、《识字4》组成了识字单元，这3课都属于看图识字，主要是通过识字，让学生逐步掌握汉字的构字规律，教给学生识字方法，培养学生的独立识字能力。《识字7》是看图会意识字，即利用看图体会字义的形式,帮助学生进行识字，课文由多幅生动形象的插图，一首小诗和要求识记的生字组成。我这次教学的是本课的第一课时，教学“亭”、“停”、“闻”、“鸣”四个生字，其中“亭”、“停”

3、、“鸣”三个生字是后鼻音，“闻”是前鼻音。由于学生能借助直观的图象理解字义，我便将重点放在这4个生字的音、形，以及语言训练上。二、学情分析我们班有12名学生，年龄在12-16岁，目前的知识水平只相当于普通小学1-2年级，学生语言能力参差不齐，有的学生是想说却不会说;有的敢说，说的却是颠三倒四，前言不搭后语；有的只用手势或用点头摇头来表示。他们也比较喜欢上识字课，但对较枯燥、单一的语言训练课的兴趣则不高。三、课程资源的开发和利用作为一名从事培智教育的老师，我热爱这些残疾孩子，对他们的年龄、身心特点比较了解，对如

4、何进行低段语文教学有过一些探究和实践。同时，又有一些普教的理论，为我的教学研究提供了理论依据。在备课前也借鉴了普教的教学设计和优秀案例，它山之石，可以攻玉。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档利用班级中，一部分学生语言表达能力较强的引领、示范作用，帮助大部分学生想说，但苦于不会说、说不好的学生进行语言训练。并通过图片、直观教具、录音等多种媒体资源辅助教学。一、教学目标根据我班学生的实际情况，我将12名学生分为ABCD四类，为他们分别制定的目标是：A组：1、学会4个生字，能正确、美观的书写，理解由生字组

5、成的词语。2、能用一段话描述去城北公园的所见所闻所感。3、初步了解会意字的构字特点。4、培养识字兴趣，养成主动识字的好习惯。B、C、D组依次降低要求B组：1、学会生字4个，能正确书写生字，初步理解生字组成的词语。2、能用一句完整的长句说去城北公园时的情境。3、初步了解会意字的构字特点，对识字产生一定的兴趣。C组：1、学会“鸟”“鸣”两个字，能跟范写正确地书写。2、能说一句较完整的话。D组：能说“这是一只小鸟。”这句简单的句子。二、实施过程儿童的语言发展是儿童心理发展的一个重要方面，智力落后儿童由于身心发展水平

6、的限制，其语言能力明显差于正常儿童，针对这一特点，我在本课教学中将识字与说话结合起来进行教学。本课我是通过两个方面进行教学结构的设计的：（一）运用直观教具轻松识字通过儿童化的语言导入复习已学过的会意字，语训时呈现生字，进行这四个字的教学，借助字旁的图片，让学生意会字义；通过反复的读，强化三个后鼻音和一个前鼻音。并用游戏“隔门猜声音”调节课堂气氛；问学生在哪里见过这些生字，让学生在生活中学字，并结合已学音序、部首查字法，增加识字兴趣，培养独立识字的能力。在指导学生写字时，通过分解笔画、笔顺，让学生写好这个字，并

7、要求学生临帖，加深印象。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档（二）在轻松识字中渗透语言训练1．情感交流，启发开口说话在教学“亭”字时，我先拿出一张学校组织学生去城北公园秋游时拍的照片，问学生：“同学们，还记得这张照片吗？”学生对自己的照片很感兴趣，注意力一下子被吸引了，这时我发现自闭症儿童倪培培看着照片笑了，并且自言自语，我便问她：“培培，你能告诉老师，这张照片是我们在哪里拍的吗？”，她先“啊”了一阵后没有说话，我又问了一遍，她仍然不说话，我一边问一边拉她的手，并把照片给她看，她看了看照片又看了看我说

8、了声“城北公园”，有了好的开始，我便继续指导她说“这是我们在城北公园拍的一张照片。”当她能说好时便鼓励她，并问“这张照片中的背景是什么？”“对了，照片的背景是亭子。”引出“亭”字的教学，并带领学生读好这个后鼻音的字，通过引导学生看亭子的结构，帮助学生记忆这个字。问A组学生“这是一个怎样的亭子啊？”“是啊，这是一个漂亮的亭子。”并让C组学生跟着说这个简单的句子。我再问“我们在城北公园拍的照片，背景是什