新部编版三年级语文下册第三单元教案.docx

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1、新部编版三年级语文下册第三单元教案9、古诗三首元日教学目标1．会认2个生字，会写2个生字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠”“符”，并注意“屠”字是半包围结构。正确读写“屠苏、瞳瞳”，尤其是“曈”注意左边是“日”字。2．背诵课文。3．培养孩子对中国传统节日文化的热爱。教学重点背诵课文，借助注释理解诗句的意思。教学难点这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？教学准备多媒体课件。教学时间1课时教学过程第一课时（37）一、诵读导入，重视积累让学生诵读《元日》。师：今天我们就来学习一首描写春节的诗。师：你知道“元”有哪些意思吗？知道“元日

2、”是什么意思吗？师：对，元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节日——春节。(扩词：元宵、元日。拓展对“元”的理解，夯实语言基础)二、初读古诗，解疑释难1．利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。教师重点指导“屠”字。师：请大家伸出手来，跟老师一起书空这个字。(一边书写一边说明：半包围结构)2．师：学习生字后，相信大家一定能把古诗读好。尝试读出诗的节奏。(指名学生读古诗——范读古诗——齐读)3．师：通过预习和初读，我们知道了词语的意思，还有什么不理解的字词吗？(根据学生回答，教师指导并总结)三、研读古诗，理解诗意1．师：

3、学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要根据诗句的意思展开丰富的想象。古诗的每一句话都描绘了一幅画面。请同学们把对字词的理解带到诗句中，练习说说每一句诗的意思。2．师：用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交流说说展现在自己眼前的是一幅幅怎样的画面。在学生理解“岁”字时，教师补充“离离原上草，一岁一枯荣”“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的诗句，让学生更加深入地理解“岁”的含义。3．交流、评议、完善。师：如果说“爆竹……”让我们感到了热闹、兴奋，还有一句会让我们感到温暖、幸福，那就是——4．练习说话。师：你为什么从“屠苏”感受到快乐呢？在这万家团圆的

4、时刻，大家迎着和煦的春风，一边喝酒一边说着祝福的话语，身上暖暖的，心中更是暖暖的。师：谁能把这两句诗的意思连起来说一说？师：你能把这份快乐，这份温暖读出来吗？师：刚才我们一边读诗句，一边想画面。(多媒体出示)看，五彩缤纷的礼花在天空中绽放；闻，到处都飘散着爆竹的硝烟味；听，到处都洋溢着欢声笑语。置身在这样的情景中，你的心情会如何？是啊！一元复始，万象更新，多喜庆啊！下面请大家继续用一边读诗句，一边想画面的方法读后两句。我们和王安石在隆隆的鞭炮声中“来到”大街上，又看到了一幅怎样的画面呢？(课件出示)这里的“新桃”和“旧符”都是指“桃符”。你知道

5、“桃符”指什么吗？(桃符就是春联)简介“桃符”。四、品读古诗，体悟情感1．师：默读全诗，想一想全诗描写了哪些场景。2．师：放爆竹、饮屠苏、换桃符几个典型的画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，都会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。3．师：孩子们，在诗人眼中换去的只是旧桃符吗？他笔下仅仅是一幅其乐融融的春节图吗？课件出示：当时的宋朝，百姓过着贫穷的生活。年轻的王安石看到了百姓的疾苦，立志要为人民造福。在49岁时，王安石做了宰相，他积极进行改革，推行新政，希望国家繁荣富强。就在这一年春节，他写下了这首

6、脍炙人口的不朽诗篇《元日》。现在，你觉得王安石仅仅是在写春节时热闹欢乐的场面吗？他还期望什么呢？用一个成语来表示(辞旧迎新、除旧革新)。请你再来读读这首诗，你一定会有新的感受。4．指导朗读。五、补充诗句，拓展延伸诵读王安石的另一首诗《梅花》。板书设计元日燃放爆竹喝屠苏酒新——旧课后反思：清明（38）教学目标1．会认3个字，会写6个字，其中重点认识“魂”字，重点指导书写“魂”字，注意左右结构的字是左窄右宽。正确读写“牧童、遥指”，并注意“遥指”的“遥”。2．背诵课文，并会默写。3．培养孩子对中国传统节日文化的热爱。教学重点背诵课文，借助注释理解诗

7、句的意思。教学难点这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？教学准备多媒体课件。教学时间1课时教学过程一、创设情景，激发兴趣教师：播放课件(课文配套光盘中的图片＋民乐《春天》)，朗读《清明》。并请学生评价这首诗哪些字词用得好。学生：欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。教师：小结，多媒体展示对本诗的评价。1．“纷纷”(“纷纷”一词正是绝句《清明》中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？)比较：纷纷之雪——大纷纷之雨——细诗歌形象地描绘了春雨的特色比较：春雨：“天街小雨润如酥”夏雨：“如倾如注”秋雨：“淅淅沥沥”2．“行人”“断魂”通过品味这两

8、个词语，体会诗歌的“情”：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。3．学生齐读二、默