静女(上课实用)课件.ppt

《静女(上课实用)课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、诗词（宋）：又称诗余、长短句、曲子词曲（元）：散曲/杂剧古体诗唐以前诗歌近体诗（格律诗）唐以后诗歌古诗发展历程绝句（四句）：五言/七言律诗（八句）：五言/七言（首、颔、颈、尾）四言诗《诗经》（现实主义源头）楚辞体《楚辞》（浪漫主义源头）五言诗：成熟于汉代代表作《古诗十九首》乐府诗：标题上有“歌”“行”“曲”“吟”代表作：《孔雀东南飞》《木兰辞》静女学习目标1、掌握《诗经》的相关文化常识。2、熟读诗歌，积累字词，在理解内容的基础上背诵诗歌。3、感知体会诗中主人公纯朴而热烈情感。《诗经》是中国古代诗歌的开端，是

2、我国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌，反映西周至春秋中期近500年间的古代社会生活。《诗经》相传为孔子所编订，现存诗305篇。最初成为“诗”或“诗三百”“三百篇”，在西汉被尊为儒家经典以后，才被称为《诗经》。三、《诗经》的体例及表现手法风15国风，各地的民间歌谣；雅分为“大雅”“小雅”，贵族创作的宫廷乐歌颂宗庙祭祀时的乐歌赋铺陈直叙，如实地把事情说出来比比喻，打比方兴先言他物以引起所咏之辞内容体例表现手法“风、雅、颂、赋、比、兴”合称为《诗经》的“六义”★题目：★句子：★结构：关于《诗经》

3、——诗歌形式题目取自于句首，并不是标题，不能代表诗篇的内容。基本句式是四言，朗读时一般读成“2—2”节拍。重章叠句、反复咏唱蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。“重章叠句”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。

4、窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。重章叠句的作用：增强了诗歌的节奏感，形成了一种回环往复的音乐美。同时强化了诗歌的情感。任务一：熟读诗歌，感知文章（读文字）1.读准字音2.掌握通假字3.这首诗歌主要写了什么内容？静女其姝(shū)，俟（sì ）我于城隅(yú)。爱而不见（xiàn），搔首踟躇(chíchú)。静女其娈（luán ），贻（ｙí）我彤（tóng）管。彤管有炜（ｗěｉ），说（yuè）怿（yì）女（rǔ）美。自牧归荑（ｋｕìtí  ），洵（xún ）美且异。匪(fēi)

5、女（rǔ）之为美，美人之贻。1、读准字音，注意通假字读出节拍，四言诗每句一般读成“二二”节拍。静女/其姝，俟我/于城隅。爱而/不见，搔首/踟蹰。静女/其娈，贻我/彤管。彤管/有炜，说怿/女美。自牧/归荑，洵美/且异。匪女/之为美，美人/之贻。诵读要领:静女其姝，俟我于城隅。场景一：男子赴约其：形容词词头。姝：美丽。俟：等待。隅：角落。踟蹰：心里迟疑，要走不走的样子爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。娈：美好贻：赠送彤：红色有：形容词词头，无义。说：通“悦”，喜爱。怿：喜爱女：通

6、“汝”，你，此处指“彤管”。场景二：赠送彤管。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。写姑娘送给他的“荑”，既好看又奇异，自己特别喜爱，因为其中蕴含姑娘相赠的情意——“美人之贻”。牧：野外。归：通“馈”，赠送。荑：初生的茅草。洵：实在。匪：通“非”女：通“汝”，此处指“荑”。场景三：赠送荑草相会之时，静女给男子赠送了什么？男子为什么对这些礼物要大加赞赏？想一想分析鉴赏【参考】赠送了彤管与荑草。表面上是赞美彤管与荑草，实际是赞美赠送礼物给他的人。原来并不是这些礼物本身有什么特别，而是因为它是美人所赠，所以爱

7、屋及乌，红色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然变得美不胜收了。男子对自己接受的两件礼物更喜欢哪一个，为什么？分析鉴赏想一想【参考】按理说，彤管比荑草要贵重，但男主人公对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜”，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通的荑草却由衷地大赞“洵美且异”，显然欣赏的不是其外观而别有所感。因为荑草是“静女”跋涉郊野亲手所采，物虽贱而情却深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且异”的珍品。任务二：研读诗歌，分析文章相约时的情景：这一对恋人的性格有何特点？你是从哪看出来的。静女的形象特点

8、：1、静女其姝/静女其娈——文雅美丽2、俟我于城隅——大胆3、爱而不见——调皮可爱4、贻我彤管/自牧归荑——含蓄“我”的形象特点：1、搔首踟蹰——憨厚2、匪女之为美，美人之贻。——痴情这首诗细节传神，细腻、传神地描绘了人物的感情变化：“我”从“搔首踟蹰”，焦虑异常到“说怿女美”，爱不释手；细节描写指对生活中细微而又具体的言行举止、神情意态、心理活动、生活环境、景物景象等方面的描写。它可以更加具体、生动、鲜明地反映