教案-我和祖父园子.doc

《教案-我和祖父园子.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、苏教版教材五年级下册 《我和祖父的园子》（第1课时）教学目标：1、学习掌握本课生字7个，认识二会字1个。归类学习本文中与乡村农事相关的词语。2、能正确、流利、有感情朗读课文。3、理清文脉，整体把握课文内容，初步感受“这是一个怎样的园子”。5、感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。想象园子里的“一切都活了”，体会“我”的率情、率性、率真，感悟因为有了祖父的宽容和爱，才有了“我”的自由与快乐，有了这个童年的乐园，有了这个无法忘却的“精神家园

2、”。学习揣摩作者鲜活的，独具个性的语言和境由心生，借景抒情的写作方法。教学重、难点：1、正确、流利、有感情朗读课文。2、理清文脉，整体把握课文内容。3感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念教学准备：1.学生认真预习课文（朗读、自学生字、查词典理解词义、质疑、了解作者等）五、教学课时：2课时六、教学设计教学过程：环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、激情导入作家名片导入1、今天我们来学习一篇新的课文——（齐读课文）2、质疑：读了课题，

3、你想了解些什么？（园子里有什么？我在园子里干什么？“我”是谁？）这里的我正是本文的作者——板书：萧红。3、这篇课文选自萧红的著作《呼兰河传》，她在书中抒写着自己烂漫的童年生活，尤其重点描写了她家里的园子。老师从她的文中找到了这样一句话——（出示）齐读。“就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。——萧红《呼兰河传》”这是作者写下的心声。从这句话里我们能感受到这个园子对于我是那么重要！就让我们走进课文，走进那个园子，去感受我的童年生活吧！二、自读课文，归类掌握生字词语：12’1、请同学们自由读课文，读准

4、字音，读通句子，想想课文主要写了些什么？2、生自读，师巡视。3、检查。(出示）玉米　浇菜　韭菜　铲地　拔草倭瓜蜂子蜻蜓谷穗黄瓜抛下种蚂蚱栽花草帽蝴蝶芒针请3位同学分别读3行词语，要求声音响亮，发音清楚。（“韭”“倭”“种”“穗”“蚱”“蜓）这些词语有没有同学不懂的？来问一问。理解“倭瓜”：就是“南瓜”，北方人叫倭瓜。理解“芒针”：看图比较观察认识红色标出的是生字，请同桌互相提醒易写错的字形，说说有什么好办法记住它？师集体重点指导：“穗”怎么记住它？屏幕上的这些词语有些乱，谁能根据老师给的提示来给它们归归类?园子里的昆虫：

5、蜂子蜻蜓蚂蚱蝴蝶我在园子里做的事：浇菜铲地拔草下种栽花园子里的农作物：玉米韭菜倭瓜谷穗黄瓜我们将这里的部分词语进行了归类，帮助我们加深了记忆，也对课文内容有了初步的了解。希望大家在今后的学习中能掌握、运用这种归类学习法。我们再来读读这些词语。师引读三组词语：祖父的园子里有许许多多的昆虫——我在园子里——园子里还有这些农作物——（齐读词语）三、指名分段朗读全文，理清文章脉络：15’1、下面，我们把这些词语送进课文，看看你课文是不是也能读得这么好。（1）先找一找，课文哪一小节在写园子里的昆虫？（出示第2小节）(检查朗读)班里

6、谁读书最棒？请你来读！评议：你不但读正确了，而且读得十分生动，让我们大家身临其境。你能告诉大家在读这段话的时候，你脑海中浮现出的是怎样的一个园子？（生机勃勃）难怪你读的这么好。还有谁想来读？评议：你也读正确、读流利了，你觉得这是个怎样的园子？（丰富多彩）同学们，你们在自己朗读的时候觉得这是个怎样的园子呢？（好看的，不好看的都有，真是——样样都有；蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，园子里真是五彩缤纷；蜻蜓啊、蚂蚱啊、蜜蜂啊都是那么可爱，都聚集在我的园子里，真是生机勃勃！）总结：作者的描写有声有色，有静有动，让大家浮想联翩。不但把这一

7、段读正确了，还读出了自己的初步感受，真了不起！我就把其中一位同学的感受写在黑板上。板书：丰富多彩的园子（2）刚才我们读了园子里的昆虫一段（屏幕显示词语归类），那我在祖父在园子里做的这些事情是课文又是哪些段落描写的呢？检查朗读（第3、4小节）这两小节写得特别有趣，请一男一女两名同学来比赛读；评议。当祖父下种，种小白菜的时候”区分读音：一个名词念第三声，一个动词念第四声。（第5—9小节）师生分角色读对话。评议。（第10小节）指名和好朋友一起读。评议。（第11小节）引读“祖父虽然教我，可我并不细看——”；（第12小节）指名读。

8、总结：读着我在园子里做的事情，觉得有趣吗？（我像跟屁虫；不是在干活，在瞎闹；我简直是在玩）（3）那么，园子里的农作物在作者的回忆中又是什么样儿的呢？（出示第13小节）检查朗读师：这一段是全文中最长的，我们开火车，一人来读一句，看谁读得好。注意一个个要跟上，声音要响亮~（生开火车读）读到“黄瓜愿意……就……”时理解“开