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《基于建构主义理论的体育教学设计研究2008.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2008.5体育世界·学术基于建构主义理论的体育教学设计研究!李延民摘要:借鉴认知学习理论,突破传统的学科中心模式,确立“以人为本”理念,在体育教学中运用建构主义理论指导下的教学模式,充分发挥体育本身特点,培养学生自主学习的能力、与人合作能力以及创造能力。关键词:建构主义;体育教学;教学设计的“情境”相联系的,在实际情境下进行学习,可以激发学生的1前言学习动机,培养学习兴趣,充分调动学生学习积极性,有助于学建国以来,我国体育教育取得了巨大成就。纵观半个多世纪生联系各种经验。建构主义的教学模式应充分利用
2、体育活动的的我国体育教育的发展,行为主义理论和认知主义理论对我国特点,为学生提供丰富的学习资源,创造有趣的学习体验情景体育教育教学原则体系的构建产生了深远的影响,几次大的教来引导学生,提高学生学习兴趣,激发求知欲望。育改革都是以行为主义理论和认知主义理论为主要基础理论指3.1.4互动协作原则导。然而,随着时代的发展,行为主义理论和认知主义理论的方由于每个学生的生活经验、知识结构、认识水平等的不同,法论的局限,使我国体育教育诸多不适应时代发展的问题日益他们的对体育的理解能力也存在差异。这种互动既能增加情
3、感显现。因此,如果体育教学仍然根植于行为主义理论和认知主义交流,又能取长补短,激励学习兴趣。因此,应遵循“师生互动、理论,就只能治标不能治本。以新的理论为指导,进行体育教学生生互动”的原则。改革,其重要性、紧迫性都是不言而喻的。20世纪80年代末以3.2建构主义的体育教学程序来,一种新的教育理论--建构主义理论逐渐在西方流行,并得3.2.1围绕目标,创设情境到了长足的发展,为现代教学改革提供了理论指导和实践方向。建构主义指出,学习环境中的情境必须有利于学生对所学内2建构主义学习理论的内涵容的意义建构。
4、因此建构主义的体育教学首先就是在分析教学传统的认知理论把知识的学习建立在客观主义的基础之上,目标的基础上,创设有利于学生意义构建的情境。情境的创设决学生被灌输知识,而建构主义认知论摒弃了这些传统认知理论,提定着学生自主探究的方向和意义建构的内涵与质量,体育本身出了一种新的知识观和学习理论,重新解释了知识的本质和学习可以为学生创设多种情境,教师根据课的重点和学习内容,提供发生的机制,并以此倡导新的课堂教学模式和新型师生关系。建构解决问题的背景材料,给出导学,但不告诉学生要怎么做。主义提倡在教师指导下、以
5、学习者为中心的学习,也就是说,既强3.2.2自主探究,激活思维调学习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用,教师是意义体育活动过程是一个积极主动的创造过程。教师要根据项建构的帮助者、促进者,而不是知识的传授者与灌输者。强调学生目和学生的特点,采用生动活泼的教学形式、教学方法、利用各对知识的主动探索、主动发现,而不是外部刺激的被动接受者和被种资源,激发学生的选项兴趣,依据学生的友伴群体组成学习灌输的对象。建构主义认为学习者的知识技能是在一定的情境下,小组,在技术学习和比赛中自主交流,教师只在学生协作过
6、程借助于他人的帮助,如人与人之间的协作、交流,利用必要的信息中进行引导和控制。当学生主动参与到体育中,与体育融为一等等,通过意义的建构而获得。理想的学习环境应当包括“情境”、体时,必然会产生强烈的表现欲、创造欲和实践意识,这就需要“协作”、“交流”和“意义建构”四个部分。教师最大限度地发挥主体的自主性、能动性和创造性,让学生可见,建构主义理论本质上对人的主体价值给予充分尊在欢乐的良好情绪中自觉地学习,并从中寻求发展。重,其目的是最大限度地促进学习者与情境的交互作用,以主3.2.3互动协作,优化教学动地
7、建构意义,体现了现代教学的发展方向。建构主义指出,教师与学生之间,学生与学生之间的协作应3基于建构主义理论的体育教学设计贯穿在整个学习活动之中。因此,我们把不同层次的学生搭配学3.1建构主义的体育教学原则习小组,让他们按照教学目标的要求,在互相协商、讨论、互相帮3.1.1学生为教学主体原则助、互相启发、相互评价,相互激励的互动、合作与竞争中进行学学生是学习的主体,知识的主动建构者,不是知识的灌输习。根据学生练习操作的反馈信息,教师迅速析出学生在学习中对象。教师只是学生主动建构的组织者、引导者、帮助者、
8、激发碰到的难点,引导学生讨论,主动建构正确的概念和规律。者。建构主义的教学模式的目标是一切为了学生的发展服务。3.2.4引导实践,创造提高因此,应遵循以学生为主体的原则。教师要积极引导,使每个学生思维活跃,都能大胆创意,提3.1.2学生经验为起点原则出自己的设想。在实践中设计自己的创新的练习形式、手段、方学习本身就是调动学生所有的人生经验,又积累新的人生法,通过这种参与,提高学生的自主能力和创造意识和创造精经验的活动。即在教学过程中要重视学生原认知,检验
