基于立体化互动式教学原则 探究高职英语作文教学方法-论文.pdf

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1、2014年第7期牡丹江教育学院学报NO．7．2O14(总第149期)JOURNAIOFMUDANJIANGCOLLEGEOFEDUCATIONSeria1No．149基于立体化互动式教学原则探究高职英语作文教学方法王云云(盐城高等师范学校，江苏盐城224005)[摘要]英语教学写作评价环节是促进学生语言综合应用能力全面发展的重要手段，教师通过对学生写作的评价来引导学生开展自我、交互学习，凭借指导学生检查、反思学习过程来激励学生更有效地学习知识，进而提高学生的英语写作水平，同时培养其良好的学习动机、学习行为、学习品格。文章全面系统地研究了目前国内高职英语作文的教学模式与不足，基于立体化互动式教学

2、原则探究高职英语作文教学方法。[关键词]高职英语；立体化互动式；作文教学[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009—2323(2014)07—0093—02一、作文评价与作文评价的重要性法逐渐暴露出一系列的弊端，严重影响了教师教学与学生国际化人才时代环境下，语言扮演着重要交流手段的学习的质量。本文总结国内目前教师对学生写作的批改方角色，特别是英语语言已然成为国际交往、科技及文化交流式及批改方式中存在的不足之处，以期为后续的研究工作的重要工具。高职阶段的英语教学是向学生传授文化知打下基础。识、塑造语言环境、给予学生关注世界发展平台的重要阶第一，分数+简单评语的评价模式。传统的英语

3、教学段。英语作文是衡量学生语言知识能力的一把重要标尺，工作中，任课教师对学生的写作批改通常以分数、等级及简作文教学是英语教学体系中重要的组成部分，其批改工作单的评语结束批改评价工作。教师批改评价语言存在以下是作文教学中的重要环节。作文批改是对学生作文写作水两大方面的弊端：首先，教师批改评语的模糊化，对学生缺平的系统描述，对学生写作结果进行主观价值判断的评价乏一定的指导性、针对性及可操作性；其次，教师评语的模过程是英语教学工作中的重点、难点。教师对学生作文批式化，通常用“阅”或“条理清晰、语句通顺、结构合理”等空改、评价过程是学生掌握写作技巧的过程，能够有效提升教洞化、程式化、模式化的语言评价模

4、式。其模糊化、简单化、师自身的教学水平，增强学生的学习能力。作文评价是改模式化的批改工作缺乏针对学生个体情感的关注，未能满进教学效果，激励、促进教学目标达成的重要手段和工具，足学生个体差异的要求，一定程度上失去了教学环节中的是作文指导的延伸、扩展与补充。从学生的角度出发，作文指导意义。批改评价工作是学生习作的指导与参照；从教师的角度出第二，教师主导、核心的评价模式。教师在教学体系中发，作文批改评价工作过程中能够获得学生问题反馈，及时的核心地位形成教师评阅学生写作的主体化，传统上对学调控并改进自己的作文教学；从作文教学的职能、功能角度生写作水平的批改评价一直采取教师命题——组织考出发，作文批改是

5、师生间交流与沟通的中介。作文评价在试——学生写作——教师批改——教师讲解——学生复习英语作文教学中具有非常重要的地位，其功能意在引导与的基本流程。学生作文的评价工作是以教师的批改工作为塑造学生的学习动机和学习行为，对学生学习的自我评价绝对主体，其批改评价的语言不容更改，探析这种传统的批和个人发展具有深远影响。传统的英语教学环境下学生作改评价观念，发现学生只具备写作的资格，而不具备评的资业的批改1二作通常处于被忽视地位，教师更多地注重学生格。学生的主体性、积极性没有充分挖掘出来，其个人的英课堂上的写作训练，因此学生的作文评价工作没有在实际语语言能力、综合能力亦不能得到体现。纵观整个流程，教教学中

6、发挥其重要的环节职能。相关研究表明，作文批改师都主导、控制着整个局面，这种教师核心地位的基本模式方式得当与否，批改效果优劣与否，不仅能让教师把握学生一定程度上造成学生被动地接受英语作文教学，教条地接的语言知识水平、作文写作能力，同时还具有促进师生间思受教师传授的知识，达不到长期理解记忆的良好效果。想交流的功能，更重要的是，教师科学、合理的评价方式关第三，全批全改、精批细改的模式。英语教学工作中，系到学生写作兴趣的培养、知识水平的提高、学习品格的塑全批全改是教学中最传统的针对学生写作批改评价的模造，一定程度上影响着学生求学路上的成长与发展。式。从效果上分析，这种模式具有一定的优点。通过对学二、目

7、前国内高职英语作文的教学模式与不足生的写作结果一整体卷面、正文内容、全篇结构、重点句伴随《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—子等各个细节进行全面细致的批改，能够发现学生写作中2020年)的颁布，英语语言教育领域的相关学者紧跟脚步存在的问题，同时也能反映教师教学中存在的缺陷。从学对英语教学进行系统、科学、全面的改革。英语写作是英语生的心里角度分析，全批全改的模式容易影响学生写作的教学中的