依据教学目标 选择教学模式.pdf

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1、一九九三年第三期,。按布鲁姆等教育家的观点云教商是帮助学习者按预期方式变化的过程因此教师,应首先完成如下两个重要任务一是弄清教学过程要使学生发生哪些变化即确立教学,。目标二是找出如何帮助学生实现这些变化的方式方法即教学模式的选择而教学模。式的选择必须以所确立的教学目标为依据一、教学模式适应教学目标的要求,、教学模式是为达到某方面的教学目标而设计的某种教学活动的典范是设计组。,织和调控教学活动的一整套方法论体系所以教学目标是指导其活动的指南是评价效,。果的标准是选择其模式的依据、、、教学活动在认知领域要达到的目标从低到高有六个层次即知识领会应用、、、。—,分析综合评价同等条件下要达到的目

2、标层次越高实施其目标的难度越大对教。,“,学模式的要求也越高正如布鲁姆所说的那样方法的选择必须依据教学目标对于,,,较低级的心理过程而言牧导式教学可能十分有效而对较高级的心理过程而言可能必。”,“”。定需要辩证式的教学所以要达到一系列的目标将十分可能需要多种教学方法“,,。”,,常言说教学有法但无定法贵在得法这就是说教学是科学有规律可,,,。循教学是艺术方法多样化而最难得的是具体模式合理高效这就要求教学模式即、,。要针对教学对象内容的特点又要满足不同目标的具体要求要使教学达到预期的目,。标必须采用与其目标相适应的教学模式二、制定目标规格明细表为模式选择提供依据“,。”成功的方案开始于清

3、晰表述的目的然后是组织适合于这些目的的教学因此。‘,教师要在授课前制定出教学目标规格明细表通过已明确目标的范围找出该教学过程、、。的起始目标终极目标为模式选择提供依据,炼个教学内容都有若干个知识点每个知识点除具体事实等知识外都有从低到。高若干层次的目标那么模式的选择应以哪一层次的目标为依据呢这不仅涉及到教学,。,内容本身的特点也关系到如何处理不同层次目标间的关系问题例如具体的知识、、,。如岩石红楼梦作者姓名只需知道记住就可以了只有一个目标层次而抽象概、括的知识如遗传的分离和自由组合规律既要求学生再认回忆知识理解其含义领会又要求能灵活运用于新的问题情境应用有时还要让学生能对其现象、,和理

4、沦材料进行要素关系的分析分析制定出相应的实验计划综合其至对,其价值意义进行判断评价由其复杂程度和主体意识水平的高低把它们排成一个目标系列教学目标规格明细表。,,一般来说学生学习的起点不一定都是零而且教学的最高目标也不一定都要达到。评价这一层次所以教师还应根据大纲要求和实施难度可接受性等从相应的目标系列中找出一已经达到的基础目标二必须达到的基本目标三应该达到。,,的掌握目标四力求达到的理想目标因此虽然认知领域从低到高有六个目标层次,,。但具体某一教学过程并不一定要始于知识目标终于评价目标依次实施所有的目标,。,另外课堂教学目标的确立还要考虑到教学的系统安排和整体要求当然如果能,,,创造条

5、件满足各方面的要求教学过程还应该从较高的起点出发向理想的目标努力。,,尽可能实现较高层次的目标因为高层次目标都属于理智能力或理智技能它比知识、。等较低水平的目标具有更广泛的适应性持续性和更大的迁移价值,,同时高层次目标不仅以低层次目标为基础高于低层次目标而且还以低层次目标为,。,。组成并包含低层次目标既,、⋯⋯由此构成由低到高的目标系列“。”认知领域的六个主类和亚类的排列富于累积性和层次性所以其实施过程也不一定。,“”必须从低到高依次进行在特定条件下可以跨越某些低级目标直接从情境中的现,,。象或理论材料的分析入手也就是说同时完成几个层次的目标因为类目标、、。,一定包含类类类目标这是由目

6、标间的既层层升高又层层包含的关系。,。决定的达到了高层次的目标就一定实现了低层次的目标所以我们应以所确定的较高层次的目标要求为依据,选择相应的教学模式。三、目标要求及相应教学模式,。,由以上可见目标教学可依其要实现的目标分成六种类型然而到目前为止国内,外几十种成型的教学模式中还没有与其相适应的教学模式系列为此笔者只能将自己多,。年来摸索出的尚未成型的教学模式雏型提出来讨论以求教于同行、。、。第一知识这里所讲的知识是指对具体现象抽象原理等的回忆这是认知领域,、,最低层次的教学目标也往往是课程中最基本有时甚至是唯一的教学目标而且在。所有的课程中它都是重要和基本的教学目标该目标只要求学生把某

7、种信息储存在大脑,、,中以后把它们几乎原封不动地回忆再认重现出来对教学的要求是帮助学生把,,。信息储存进去并保持下来在与最初的学习情境非常相似的条件下提取出来至于理,,。,解与否能否应用在这里没做要求可见它对教学模式的要求较低传统的讲授式就可,以其一般程序如下一一不一安一⋯二二一学生聆听机械重复⋯教师的讲解文字记录⋯一反复强化套用其相应的”答“”本或者”师一⋯模式解答问题一一兰竺主全塑色一些塑全三一、。。,第二领会它是指对交流内容的理解即要知道