教学叙事--横着唱、竖着唱.doc

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1、竖着唱，还是横着唱曾经有一首歌叫《我被青春撞了一下腰》，没想到当了十几年音乐教师的我，不经意间，也被教材撞了一下腰，而且获益非浅。   清楚的记得，那是新学期的第一节音乐课。我教学的对象是二年级，也就是现在沈立洁老师的班。教学内容之一是学唱并表演《大树妈妈》。尽管这套教材我已用过多年，但为了在教法上能有所创新，课前我还是很认真的看了教材和备课方案。正在我反复推敲怎样能上得有新意时，办公室的门响了，是学生李靖雯和战钰莹来问第一节课在班级上还是在音乐教室上，我告诉这节课要在音乐教室来上。我顺势把《大树妈妈》的歌词让她们看一看，有没有不认识的字。

2、她们两个边看边读，就在她们读的过程中，触动了我的灵感，让我瞬间想到了，这节课应该怎样。原来，这两名同学在读歌词的过程中，李靖雯是横着读的，而战钰莹是竖着读的。我想，这正是立足教材、超越教材的好时机！此刻，我已明白自己该怎么做了。上课铃声响了，我和我的学生们开始了愉快的四十分钟。当我完成基础训练，导入《大树妈妈》这首歌曲时，我故意让孩子们自己朗读歌词，我想看看孩子们的反映，果然不出所料，他们有的按竖的顺序朗读，有的按横着顺序朗读。有一部分同学已经发现这个不同点了，并勇敢的举起手来征求我的意见。我说：同学们，你们觉得这首歌横着朗读好还是竖着朗读

3、好呢？学生再仔细品读着歌词，大家觉得两种读法都能读得通。有同学说：竖着读比较通顺，先“托”后“摇”，所以小鸟睡着了有的同学说横着读比较押韵。这时我让同学们来听旋律，当然，我也是按两种顺序来进行演唱，通过我的演唱让学生再次品味，哪种旋律顺序更好一些。这时，大部分同学说：按竖着唱的好听，横着唱转换太快。也有同学仍然坚持横着唱比较好。旋律的高低变化明显，好听然后，这首歌曲，在同学们的建议下，我们用两种顺序进行了演唱，这节课学生学得真是不亦乐乎。尽管这一片段的教学，前后只有短短的几分钟时间，但我知道，这对于我以及正在成长的孩子们来说，都是一次意义重

4、大的转折点：面对新课程，我们首先要从教材的束缚中解脱出来，变“教教材”为“用教材教”，变“死教教材”为“活用教材”才能真正落实新课程理念。其次要从教案的束缚中挣脱出来，解放手脚，变按“程序”上课为“随机调控”，真正实行开放式教学   通过这节课，使我更深刻的理解了课堂教学要促进每一位学生的发展，要关注每一位学生在课堂中的情感态度。教师不仅要创造性地使用教材、创造性地进行教学，还要激活学生的思维，激发学生去寻找适合自己的学习方式。既尊重学生的个性化表现，鼓励学生的批判性思维，又要有利于发挥学生的个性，培养了学生的创新精神与实践能力。有人说，教

5、师的职业是伟大的，是神圣的，但我觉得这个职业是最平凡的，因为它没有惊天动地的感人故事，也没有感召世人的豪言壮语，只能在三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，我愿和在坐的每一位同事一起，用我们的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心，家长的放心。在这日复一日的教学工作中，让我们和孩子们一起成长，一起进步。我的教学故事就讲到这时里。谢谢大家的聆听！