“教学做合一”，构建幸福课堂-论文.pdf

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1、特别关注‘‘教学徵台一’’，构建幸福课堂江苏南京晓庄学F~(210017)马晓亮自美国心理学家塞利格曼提出积极心理学以来，心理验，才能促使他们继续探索知识。在幸福课堂中，学生们在学者把积极心理学与教育心理学结合起来，提出积极教育老师的指导下，主动学习知识，运用知识。知识不再由教师的思想。我国近几年也提出了建设幸福中国，实现中国梦的传授，而是由学生们自己去探索，去发现。学生们通过不断构想。从教育的角度而言，幸福中国就是人人幸福，教师幸的“做”逐渐提高对学习的兴趣，感受学习带来的快乐，体验福，学生幸福。百年

2、大计，教育为本。建设幸福中国，实现中学习的幸福，构建幸福的课堂。国梦需要以实现幸福教育为基础。二、通过“做”提升学习能力。构建幸福课堂幸福教育的中心在于幸福课堂的构建。课堂是教师和陶行知曾说：“到处是生活，即到处是教育。整个社会是学生交流的主要场所，是教与学的主阵地。幸福课堂强调教生活的场所，亦即教育之场所。”他主张教育应与生活实践学应以学生为中心，通过师生之间的互动交流，让师生在教密切结合，要在实践中做。从而锻炼各种能力，培养出社会学过程中体验幸福。那么具体来说，什么样的课堂才算是幸需要的各种人才。幸

3、福课堂是学生自主学习的课堂，是合作福的课堂呢?国内学者孟万金、官群指出，幸福课堂最基本分享的课堂，不再是教师“一言堂”的课堂。学生们在幸福课的标准可概括为三条，即爱教爱学、会教会学、教会学会。这堂上拥有学习的自由，感受到教师的教学民主，同时也体验三条标准，归根到底，其实就是要通过实践把教与学结合起到各种学习的挑战。可以说，幸福课堂对学生学习的能力提来。因为要想达到幸福课堂的三条标准，只有“教”和“学”，出了更高的要求，他们不再被动地接受知识，而是主动地探而没有“做”是无法宴现的。陶行知先生曾提出“教学做

4、合索知识。学习能力需要通过不断的“做”来培养。例如，学生一”的思想。他认为，传统的教育注重机械灌输，重教轻学，们能够通过自学学会的知识，教师在课堂上只做检测而不以教师为中心，由教师主导整个教学过程，学生没有任何的再讲授，引导学生探索知识的重难点，让学生们合作解决疑主动性和积极性。他主张：“教的方法根据学的方法，学的方难，通过讨论互相分享，最终自己解决。老师要引导学生们法根据做的方法。事怎么做便怎么学，怎样学便怎样教。教探索问题、分析问题并解决问题。在整个课堂教学中，主体与学都以‘做’为中心。在‘做’上教

5、的是先生，在‘做’上学的是学生，教师只起引导、组织的作用，教师与学生通过“做”是学生。”教育要以社会生活实际的“做”为中心，行动和思联系在一起。在这样的课堂，学生们才能通过“做”．不断地想结合才能达到教育的目的。“教学做合一”是一件事，不是提升自己的学习能力。体验到能力提升的成就感，感受到课教、学、做三件事，是以“做”为中心把三项事情统一起来。这堂带来的充实感，才能构建幸福的课堂。个“做”就是要把教学与生活实践联系在一起，把学到的知三、通过“做”运用知识，构建幸福课堂识运用到生活中。在陶行知先生“教学做

6、合一”思想的启示学生们在学习知识的同时，有迫切运用知识的愿望。如下，幸福课堂应该以“做”为中心，把“教”与“学”有机地结合果学习知识只是为了应付考试，那么在考完试之后这些知在一起，让学生感受到课堂教学的魅力，体验幸福。识大多会被遗忘，学生们在学习的过程中也体验不到学习一、通过“做”提高学习兴趣。构建幸福课堂的快乐。幸福课堂应该是一个可以让学生们运用知识的场兴趣是学生最好的老师。学生们从小就对自身所处环所，让他们体验到知识运用的快乐的场所。很多时候，我们境中的事物感兴趣，而凡是感兴趣的事物，他们都会拿来玩

7、脑海中装了各式各样的知识，但在生活中却用不出来，这都一下，感受一下。其实这是孩子们在对外部世界进行探索，是因为用得太少了。在幸福课堂中，教师应根据生活实际创他们对新事物非常感兴趣。孩子上小学了，对语文、数学这设教学情境，让学生们把学习到的知识运用到生活中。例些学科一开始都是非常感兴趣的，他们对这些知识充满了如，教师可以在课堂上通过虚拟农贸市场或超市，让学生们好奇，也非常愿意去探索这些对他们而言未知的知识。但通过购物运用所学的数学知识。当然，条件许可，教师也可是，传统的课堂教学因为以教师为中心，只重教，导

8、致学生以带学生们去农贸市场和超市体验一下。这些活动，可以使们越学越觉得枯燥．久而久之就失去了探索的兴趣，学习知学生们灵活运用数学知识。在运用的过程中，学生们不仅可识成为一种压力。最近，新闻报道了某学校高三学生在高考以了解知识的重要性，还能更好勇}央地运用所学知识。这样前集体撕书的新闻，可见学生们多么痛恨书本，他们学习得的幸福课堂不再只是知识的传授，还有知识的运用。更有知并不幸福。原因在于传统课堂的教学只重视教，没有用“做”识的创新。去激发和