小学生汉字规范书写能力培养方法及研究.pdf

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1、◆语文教学~SANWENBAIJIA小学生汉字规范书写能力培养方法及研究a王钦河北省辛集市中里厢乡中心小学摘要:《语文课程标准》明确指出:“激发学生写字的积极性,要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功,是巩固汉字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。学生写一手好字,也是是素质教育的基本要求。关键词:汉字;规范书写;能力培养汉字书写不仅能修身养性,也是对中华汉字文化的一种传移和年级的增高,很多学生

2、写字姿势就随意起来。这时候就需承。写字是人格自我外现的一种形式,字如其人。但现在小学生要我们老师不断地提醒,并加以纠正和示范。另一方面,对学生书写汉字的能力在逐步退化.低年级学生的书写能力相对较的写字态度也应严格要求:“态度认真,注意力集中。凝神静气.弱,对汉字书写的结构方面较难把握,但书写习惯、错误率方面一丝不苟”.以培养学生规范的书写姿势和态度.为提高写字水都好于中、高年级学生。中高年级学生写字开始变得随意,错字平夯实基础。和不规范字的情况高于低年级学生很多教过高年级学生的老(3)善指导。每次指导写

3、字,我会先引导学生观察范字,找师都有这样的感受:学生到了高年级,写的字反而没有低年级准关键笔画.观察其他笔画的占格占位.我再用彩色粉笔边范的时候认真,字的质量也有所下降。针对以上在教学过程中确写边讲解.最后再让他们先描后临。最重要的是进行笔画与笔实存在的问题。身为教师的我们应该给予高度重视。近期,我对顺的指导,如:“女”字第一笔是“撇点”,而学生写成“竖弯”,小学生写字指导的实践工作进行分析与思考.努力探索着写字“山”字第二笔是“竖折”.学生写成“竖弯”⋯⋯写好字.笔画顺指导的有效途径序的规律不可忽视。

4、在一年级的课本中已经学习了先横后竖、一、从“趣”入手。激发学生写字的热情先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口“兴趣是最好的催化剂。”在写字教学中。要充分调动学生的写字规则。这也是初学写汉字的一个难点.要指导学生识记、写字的积极性.激发学生的写字兴趣。学生才想去写,只要想把握,形成按正确笔画顺序书写的习惯。写,才能写好。作为老师,应多花心思,设计各种活动,激发学生三、指导写作的几点策略对文字的热爱,让学生有写字的欲望。在小学语文教学中,逐步(11笔画的书写指导:从一年级起就应该重视笔画

5、的书写指培养学生的写字兴趣.使学生从机械的写字中解脱出来,变为导.他们最先学写拼音字母,拼音字母多带弧形。愿意写字并能写好字由此.从拼音字母书写过渡到汉字的书写时一定要注意笔(1)建设以书法文化为核心的班级环境。以书法文化为主画的书写指导。如:“女”字第一笔是“撇点”,而学生写成“竖题规划建设班级环境文化.让班级的每堵墙、每处景充分展示弯”;“山”字第二笔是“竖折”.学生写成“竖弯”等。在平时的教书法文化的魅力学中.我们要及时矫学生的这些问题。(2)与学校领导沟通,把每天下午第一节课前二十分钟作f21偏

6、旁部首的书写:汉字是中华民族祖先智慧的结晶.它为全校性的写字时间越来越不可代替地成为中华民族的象征。富于变化的汉字多由(3)从新学期开始,要求学生每人准备一本与教材配套的不同的偏旁部首进行空间组合.这些偏旁部首大多由独体字演字帖。每天利用中午上课前时间练字.写完后同桌先互相检查变而来.在写字教学中不仅要指导学生写好独体字.更要注重和学习,然后交由小组长。每周至少上交一次,让老师检查,评这些由独体字演变而来的偏旁部首,如:“好”字偏旁是“女”字改并写上“你真棒”、“有进步”、“你要加油”等评语,对于积极练

7、旁,书写时应将“横”变为“提”,学生则易写成“好”。特殊字的变字、作业书写认真的学生在班上及时点名表扬化,学生注意不到,我们要反复提醒,才会起到良好的效果。通过蒙帖练习和各项活动的开展.激发了孩子们的写字兴(3)对“田字格”的书写指导:小学生的‘空间’知觉能力差,趣.大部分学生有了正确、规范的书写意识,各科作业的书写跟初步学写字不知道如何下笔.写出来的字不是东倒西歪.就是过去相比变得整洁了.不少学生不仅作业书写越来越认真.学“顶天立地”。指导学生用田字格来书写,可以逐步提高学生的习态度、行为习惯也有了不

8、少的转变,我们感到欣慰。空间知觉精确度.帮助他们掌握汉字的间架结构.教给学生书二、以“指导”为保障。让学生养成良好的书写习惯写方法,让学生能够写出满意、漂亮的汉字。(1)勤示范。小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严同时,教师要以身作则。平时备课、批改作业要写规范字,格要求有关,教师的以身示教也起着至关重要的作用。一手漂做到书写认真、端正,正楷的板书尤为重要。工整的板书可以给亮的字如同一张美丽的笑脸。让人看着赏心悦目。在平时的教学生以示范,

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