谈体育运动的快乐-论文.pdf

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1、Science&TechnologyVision科技视界科技·探索·争鸣谈体育运动的快乐祝六平(西华师范大学体育学院，四川南充637002)【摘要】现代教育观念认为，学校教育的重要任务在于培养学生感知美好事物的能力。体育教学也是培养学生对体育运动快乐的感知过程。我们要充分认识体育运动带给人们的快乐特征，培养学生对体育运动快乐的感受能力，以利于学生更好地养成终身参加体育运动的习惯【关键词】体育教学；感受；快乐；能力；培养DiscussiononSportspleasureZHULiu-ping(PhysicalEducationCollegeofChinaWestNormalUnive

2、rsity，NanchongSichuan637~2，China)【Abstract]Theconceptofmodemeducationthought，theimportanttaskofschooleducationistocultivatethestudentsabilityofperceptionofbeautifulthings．Fosteringtheperceptionofsportsstudentshappysportsteaching．Weshouldfullyunderstandthesportsbringh印pypeople，studentsonthesport

3、sabilityfeelhappy，tohelpstudentsbettertodeveloplifelongsporthabit．【Keywords]Sportsteaching；Feel；Pleasure；Ability；Culture0前言1体育的快乐早在2O世纪8O年代的中后期．我国学校体育教育的改革就如火快乐是哲学、心理学的概念．也是人们长期以来关注最多、使用频如荼地展开了。学校体育教育的改革主要表现在三个方面的变化：第率很高的词汇人们在日常生活中从事的一切活动其目的都是为了求一，打破了全国统一的体育课教学大纲，教育部只颁发要求更加宽松、得自身的快乐。但是，何谓快乐呢?由于

4、每个个体的生存状态、认知水灵活的教学指导纲要，对教材的内容、考试的内容和标准没有具体的平和社会的背景不同；就使得他们对快乐内涵的理解不一样；为自身规定。这为各地区和行业系统的学校体育课改革搭建了宽阔的平台．所设立的快乐标准也大相径庭。比如，深夜看世界杯足球比赛．有人就各地各校可以根据本校的实际情况选择符合自身特点的教学内容和觉得是件快乐的事．有人则不以为然。因此，我们在讨论体育的快乐之考试标准。第二。到了9O年代初．我国的学校体育教育改革进入了新前．很有必要对快乐及与之相关联的内容作出理论的界定的阶段．教学指导思想的转变．培养学生的个性．强调学生在教学活动1．1快乐的定义中的主体地位

5、成为了教学改革的主旋律．在体育课上由运动技术教学心理学认为快乐是一种情绪状态，它是指人们在感受外部事物带的模式向培养学生运动兴趣的模式转变．使得学校体育课教学无论是来的内心愉悦和满足的心理状态当人们的需求得到满足时．心灵上教学内容还是教学方式都呈现出百花齐放的局面．由此又衍生出了第就会产生愉悦的感受．这种心理的状态就是快乐从这定义可以看出．三方面的变化：由于强调学生在教学活动中的主体．教学活动中的学人的需要是否得到满足是快乐情绪产生的基本原因按马斯洛的人的生感受．强调培养学生的兴趣。体育教学内容中出现了新兴体育运动需要理论观点．人的需要是多方面的．既有物质方面的需要．又有精神项目和球

6、类游戏类运动项目．并在教学中占较大的比重。一些传统的方面的需要．物质需要和精神需要是人生存的两个条件．它们同时存体育运动项目如：田径中的投掷、跳跃、集体项目；体操、游泳等则渐渐在于每个人的生活之中，缺一不可。但是．由于人的生存状态不同；认淡出了体育的课堂。另外．在教学方式和方法上也出现了新的变化，比知水平不同：社会的文化背景不同．在生活中所追求的需要和所获得如，选项上课的形式、俱乐部的形式、放羊与重点指导的形式等等。我的满足感就不一样：在感受外部事物时的心理状态也就不同。比如：有们应该承认教学指导思想的转变和教学内容、方法的变化．在一定程人为获得一袋粮食而卑躬屈膝：有人则为坚持自己的

7、信仰而绝食抗度上调动了学生上课的积极性．从一定意义上也推动了体育教育的向争。有人因品尝了美食而欣喜：有人则为征服了高高的山峰而狂欢。按现代教育方向发展但是．由于对体育教学改革的基本问题和整体线现代教育理论的观点．教育的过程就是逐渐培养和启发人们的心智、路认识不清晰．使得改革的过程中，出现了一些新的情况，比如：前不提高人们的认知水平的过程，教育的目的就是培养学生具有较多的、久国家公布了我国青少年身体机能测试数据．在校学生的身体素质下高层次的精神需要的同时．培