趣味教学在初中地理教学中的应用-论文.pdf

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1、趣味教学在初中地理教学中的应用341000赣南师范学院附属中学江西赣州刘樱华【摘要】在地理教学中，通过采用趣同时展示北国冰雪纷飞，南国椰树摇曳，东1．4实验导入法味导课、趣味授课、趣味实践活动等，从不部鱼米之乡，西部沙漠绿洲等这些美丽图片，实验法是在课堂上展示相关小实验，使同角度、不同方面充分调动学生学习地理的来导入新课的学习，这不仅让学生非常愉快，学生获得直观认识，促进对知识点的理解和兴趣和积极性，使学生由被动学习变成主动同时也让学生对中国的疆域和人口的知识产掌握。地理知识涉及世间各种自然、人文景象，学习，对提高教学质量，激发学生学习地理生了兴趣。又如，学习《世界语言》时可用学生经验有

2、限，加上想象和联想能力有待发的兴趣，无疑会收到良好的效果。不同的语言的播放大家非常熟悉的《生日快展，用简单易操作的小实验，让学生获得直【关键词】趣味导课；趣味授课；趣味乐》这首歌，让学生认识世界语言是多种多观认识，既能增加课堂趣味性，又对教学的实践活动样的。这样既激发了学生的兴趣，又调动了顺序进行有很大的帮助。如讲授《西北地区学生学习积极性。的生态环境保护》时，先准备容器、土、草、地理学是一门既古老而又年轻的科学，1．2游戏导入法喷壶等材料，让学生比较干燥土壤与湿润土它不但在现代科学体系中占有重要地位，而针对初中生的年龄及心理特点，采用游壤在大风时(请一位学生用嘴吹)的情况以且在解决当今

3、世界所面临的人口、资源、环戏式导人方法，既可增加课堂趣味性，又可及比较有植被和裸露地表在大风时的情况，境等一系列重大课题中具有举足轻重的作用。使学生对所学知识的掌握更加牢固。如在初从而展现西北地区脆弱的生态环境。而我们对于刚从小学升人初中的学生，他们对中学一学习“大洲与大洋”一节内容时，课前教生活在多雨湿润的南方，学生对干旱、半干的学习、生活还不是很适应．对地理课程也师先让学生每人准备好一张改正纸，上课时旱地区的缺水、植被少、大风的风沙情况缺了解甚少，因此他们学习地理的兴趣往往不教师先组织学生做一个游戏：由不同的同学乏感性认识，一个简单的小实验很好地解决足。在同一个地球仪上贴改正纸(要求

4、不能重复了这一难题。世界知名的大科学家爱因斯坦指出：“兴贴)。每个同学记住自己贴在陆地部分还是新课导入的方法多种多样，教师要以教趣和爱好是最好的动力。”当一个人对某种海洋部分，贴完后分别统计贴在陆地、海洋学内容为依据，以提高学生学习兴趣，集中事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，的总人数，根据统计结果提问为什么贴在海学生注意力为根本目的，来设计新课导入的主动地、积极地、执着地探索该事的奥秘。洋上的人数多，而贴在陆地上的人数少，让方法。只有这样，才能使教学工作达到事半本人就趣味导课、趣味授课、趣味实践活动学生带问题去思考阅读，得出答案：原来海功倍的效果。这三方面谈谈自己在教学中采用的一些

5、方法。洋面积大，而陆地面积小，这种导入可加深‘2趣味授课1趣味导课对大洲与大洋的认识。地理学科是自然科学与社会科学的交叉常言道：施教之功，贵在引导。新课导1．3故事导入法学科，综合性强，知识内容丰富，而大部分入是初中地理课堂教学中十分重要的第～环讲传说、听故事是初中学生大都喜闻乐知识是学生没有也不可能亲自经历的，这时节，是课堂教学整体的有机组成部分。因此，道的，这是由其处在青少年时期的生理、心如直接就采用传统的教学法去进行地理教学，教师通过深入挖掘教材，采用恰到好处，富理特点所决定的。上课伊始，一个动人的故事，即教师按照课本简单直接地向学生讲授知识有情趣的导课方法，就能一下子把学生的思一

6、则美丽的传说，会使他们很快安静下来，点，然后由学生自己去记忆，显然取不到很维吸引到课堂上来，直接激发起学生的学习教师就可以把握住这有利时机，把学生的注好的教学效果。这时只有采用适合他们的生兴趣和强烈的求知欲望。可以说，恰如其分意力吸引过来。如在讲《纬线和纬度》这一理、心理特点的生动有趣的教学方法，才能的导人是地理课堂教学艺术水平的重要体现。节时，教师先和学生回顾故事《麦哲伦船队提高学生学习地理的兴趣，使学生更好地掌新课导人的方法多种多样，这里简单介绍几环球航行》，麦哲伦率领的船队一直往西航握了地理知识，取得了良好的教学效果，达种方法。行，首次成功的环绕地球一周，最后又回到到了提高教学质量

7、的目的。1．1音乐导入法了原出发点。通过这一故事，很自然就与讲2．1采用歌诀和谚语授课在地理教学中恰当地选择并运用音乐，课内容联系起来了，同时加深了学生对纬线地理课要求学生记忆的知识虽然不是太能达到十分理想的教学效果。如在教学八年圈指示东西方向这一特点的认识。又如讲《海多，但却不容易记住。如果在教学中适当的级上册《中国的疆域和人口》第一课时，播洋与陆地的变迁》，可以用“沧海桑田”的加上一些谚语、诗词、成语、歌诀等趣味语‘放《我爱你，