高中化学活题巧解方法总论.doc

高中化学活题巧解方法总论.doc

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1、第一部分高中化学活题巧解方法总论设1法(又称定一法、归一法)“1”虽然在自然数中最小,看起来微不足道,但如果我们巧妙应用,则“1”会在化学解题中发挥其意想不到的威力。设1,就是赋予物质一个具体量,如1个、1mol、1g、1g/L、1mol/L等,使无数据变为有数据,使抽象问题变得具体,可以大大提高解题速度的一种方法。现将该法的应用分类介绍如下:一、巧设1,快速书写与量有关的化学方程式(离子程式)具体做法是:设不足量反应物的物质的量为1mol,再以不足的物质1mol能提供的离子为标准,写出能与不足量物质反应的产物,

2、再调整其它物质的系数。例1将少量NaHCO3溶液滴入Ba(OH)2溶液中,离子方程式正确的是(  )。【巧解】设NaHCO3为1mol,而NaHCO3能提供1molHCO3—,1molHCO3—能和1molOH—反应,生成1molCO32—和1molH2O,1molCO32—再与1molBa2+反应生成1molBaCO3,因此OH—过量1mol。【答案】C二、巧设1,解决某些具体计算例2在化合物X2Y和YZ2中,Y的质量分数分别约为40%和50%,则在化合物X2YZ3中含Y约为(  )。A、20%   B、25%

3、    C、30%    D、35%【巧解】设Y的相对原子质量为1,由题意X2Y中Y的质量分数为40%,可求X的相对原子质量为,同理,可求得Z的相对原子质量为,将所求的数据代入X2YZ3中,得ω(Y)=25%,选B。【答案】B三、巧设1,快速解答无数据的计算题例3向KI溶液中加入AgNO3溶液,直到反应完全为止。结果反应后溶液的质量恰好等于原KI溶液的质量。该AgNO3溶液的质量分数是(  )。A、50%    B、72.3%    C、48.8%     D、无法计算【巧解】设原有KI1mol,则最终生成AgI

4、1mol,说明加入的AgNO3固体为1mol(170g),溶液的质量未发生改变,说明生成AgI的质量(235g)与加入AgNO3溶液的质量相等,故所加溶液中AgNO3的质量分数ω(AgNO3)=【答案】B四、巧设1,加速判断混合物的组成例4把含有某一种氯化物杂质的氯化镁粉末95mg溶于水后,与足量的AgNO3溶液反应,生成AgCl沉淀300mg,则该氯化镁中杂质可能是(  )。A、NaCl    B、KCl    C、CaCl2D、AlCl3【巧解】设MgCl2纯度为1,即100%,则95mgMgCl2可生成沉淀

5、2×143.5=287mg,小于300mg,说明样品中必含有杂质,且杂质中氯的质量分数大于MgCl2中氯的质量分数,故选D。【答案】D五、巧设1,快速判定取值范围例5由Zn、Fe、Al、Mg四种金属中的两种组成的混合物10g,与足量的盐酸反应产生的H2在标准状况下为11.2L,则混合物中一定含有的金属是(  )。A、Zn    B、Fe    C、Al    D、Mg【巧解】设四种金属分别失去1mol电子(与标准状况下11.2LH2得到的电子数相等),则所需金属的质量分别为:Zn:32.5g;Fe:28g;Al:

6、9g;Mg:12g,其中只有Al的质量小于10g,故选C。【答案】C六、巧设1,快速配平复杂的化学方程式例6配平反应式:Na2Sx+NaClO+NaOH→Na2SO4+NaCl+H2O【巧解】设Na2Sx为1mol,则Na2Sx中的整体化合价为-2。Na2Sx→xNa2SO4化合价升高(6x+2)价NaClO→NaCl化合价降低2价它们的最小公倍数为6x+2,则NaClO前系数为3x+1,再观察配平其它物质的系数,整理得:Na2Sx+(3x+1)NaClO+(2X-2)NaOH=xNa2SO4+(3x+1)NaC

7、l+(x-1)H2O【答案】见巧解分析七、巧设1,解有关化学平衡问题例7在一定温度下,将各为1mol的CO和水蒸气放在密闭容器中反应:CO(g)+H2O(g)CO2(g)+H2(g)达到平衡后,测得CO2为0.6mol,再通入4mol水蒸气,达到新的平衡后,CO2的物质的量(  )。A、等于0.6molB、等于1molC、大于0.6mol,小于1molD、大于1mol【巧解】假设正反应能进行到底,设CO的转化率为1,即100%,则CO2的物质的量为1mol,而实际上为可逆反应,可逆反应中不可能有物质的转化率为10

8、0%,故淘汰B、D选项;又在原来的基础上,再增加水蒸气的量,反应向正反应方向进行,CO2的物质的量必大于0.6mol,因此,选C。【答案】C巧练由CaCO3和MgCO3组成的混合物于高温下加热至质量不再减少,称得剩余的质量恰为原混合物质量的一半,求混合物中两物质的物质的量之比。奇偶法有些题目在进行讨论时,要分奇数和偶数两种情况进行分析,或将奇数、偶数在“加、减、乘、除”中

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