小学语文论文-细微之处有真味人教版新课标.docx

《小学语文论文-细微之处有真味人教版新课标.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学语文论文-细微之处有真味人教版新课标阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，其实质是教师引导学生将书面材料提供的信息与他们头脑中已有的知识相整合，从而构建新知的过程。在这个过程中，教师见微知著地引导学生采集文本中的语言信息，通过比较、分析、综合、判断、推理，使语言文字在他们头脑里形成如见其人，如闻其声的生动画面，然后借助形象感悟进行理性提升，领悟语言文字所蕴含的意义，品味其情感的魅力。一、绘画文本中的场景，训练学生的形象思维与语感形象思维就是认识主体在认识世界的时候，用客观存在的有形体和形象性信息来进

2、行思维。特级教师于猗老师说：“如果打开用汉字写的一本书，那就好像进入了一个画廊，一幅幅画争先恐后地向你的感官申诉着它的喜怒哀乐。”教学中，我们要激活学生的形象思维，通过绘画的形式，把语言文字所描述的形象变为生动的画面，从而使文字与形象，课文与画面互补，以帮助学生在理解课文中增强语感。如教学《登山》中“他们登上山顶，一股柔和的阳光正好射穿黎明前的薄雾。远处蔚蓝色的湖水开始反射出耀眼的亮光。山顶上的雪刹那间变成了粉红色，树丛和草地上的露珠儿也开始闪烁着光芒。好像有谁在指挥似的，鸟儿们放开歌喉，欢快地唱了起来”这

3、句话时，教师可以先引导学生通过阅读、勾画，感悟这段语言文字写了哪些景物，这些景物各有哪些特点，然后引导学生分角色朗读，用彩笔把景物特点画出来，最后，让学生边看画面边揣摩作者看到这样的优美景色，会说些什么。学生通过阅读、勾画、揣摩、绘画后，有的说：“啊，山顶的景色真美啊！你看水平如镜的湖面，跳跃着一道道亮光。粉红色的积雪、翠绿的树叶、嫩绿的小草，更使晶莹透亮的露珠闪烁着绚丽的色彩，就连鸟儿们也陶醉在这迷人的乐园里。”有的说：“列宁看到了色彩斑斓的景色，听到鸟儿的鸣叫声，感慨地对巴果茨基说：‘只有爬上山顶，才能

4、感受到无限风光在险峰的乐趣呀！’”二、联系文本中的事情，训练学生的聚合思维与语感聚合思维是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有范围、有条理的思维方式。阅读教学大都选用叙事为主的课文，目的是训练学生的聚合思维与语感。叶圣陶先生说：“要求语感的敏锐，不能单从言、文字上去揣摩，当把生活系到言、文字上去⋯⋯惟有从生活方面去体，把生活所得的一点一点聚起来，聚得越多，了解越深切。”比如教学《倔的小》一文，要学生感悟“同志全明白了。就在个候，小停止了呼吸”的心理程，教可以先学生“和小要走出

5、草地，各自需要具哪些条件，你是从哪些看出来的”去仔第二、三自然段，勾画出相关的，并行、交流（要走出草地，只需要有足的食物，而小要走出草地，不要有吃的、穿的，要有帮助他行走的交通工具），然后学生分角色朗文第四至十三自然段，他思考：小既然需要有吃的、穿的以及交通工具，什么又要拒他的些帮助呢？学生通理解、品析句，就能探究出“同志全明白了”的前因后果，感悟和小的高尚品。三、析文本中的人物，学生的想思与感想思就是当有系的事物出了其中的一个，往往回想起另一个或另一些事物。地就是由此及彼的思程。教学写人事，以物人的文，我

6、要引学生通理解、感悟揣摩，把作品中描述的人物形象清晰地呈在眼前，以此学生的想思与感。比如教学《登山》一文，要把列宁困、意志的形象呈在学生的眼前，教可以扣文中“‘就是因我害怕它。’列宁，‘一个革命者不害怕把自己倒。咱得每每刻、随随地自己的意志’”的意思，先引学生分角色朗两段言文字（列宁站立了几秒，定了定神，又小心地向前移步。他不慌不忙，一步一步地走了段危的小路。//巴果茨基背着峭壁，扭了，不去看深渊，用碎小的步子在狭窄的小路上慢慢地向前移），通加点的品味，体会列宁每每刻、随随地自己的意志，然后启学生系生活，用

7、一件小事来一自己在学和生活中是怎困的。四、借助文本中的情感，学生的散思与感散思是指从已知信息中生大量化的、独特的新信息，是一种沿不同方向、在不同范、不因循的思方式。小学文本中所的范文，都是情感丰富的文章。教学中，我要借助文本中的情感学生的散思与感，因“只有当情感的血液在知个活的机体中流的候，知才能触及人的精神世界”。（苏霍姆林斯基）比如教学“工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形

8、状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么也很值得观赏”一句（《记金华的双龙洞》），我们可以先引导学生边读边感悟加点的词语，把作者看到的石钟乳和石笋“这是什么，那是什么”的形态、颜色呈现在自己的眼前，再品读“想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多”和“即使不比作什么也很值得观赏”后，用“这是（形状），（颜色）的石钟乳（或石笋），我把它想象成