《变色龙》教案设计(2).docx

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1、《变色龙》教案设计杜娟【教材分析】《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，也即以小见大，是契诃夫短篇独特之处。本课选在小说单元，要教会学生阅读小说的方法，在熟知小说的情节的基础上，学会分析人物形象，体会主题。但作为一篇传统课文，很容易因循守旧，重复前人教学方式。要培养学生的创新意识，教师首先必须要有创新精神。特别是对于传统篇目，如果教师只满足于自己过去怎么教，看看别人怎样

2、讲，那是不可能创新，不可能上出个性的。新课标明确指出“学生是语文学习的主人”，即学生不再是教学过程中被动、消极的收纳者，而是主动的探究者。本堂课，我自始自终将学生放在首位，我只是充当一位组织者、引导者。所以便以情境作为教学的切入口，让学生主动探究。【学情分析】本文的教学对象是八年级学生，初中阶段已有过一定的小说阅读量，但作为精读篇目的并不多，他们对小说有一定的感知欣赏能力，能够梳理小说情节，理解人物性格。教师应帮助学生了解学习小说的基本方法（情节、人物、主题），提高学生的小说鉴赏能力。【教学目标】1、

3、知识与技能：通过人物语言、心理、神态描写把握人物形象并体会小说主题。2、过程与方法：理解小说的故事情节；体会语言描写、细节描写等在小说中的作用；3、情感态度与价值观：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，树立正直、表里如一的做人意识。【知识重难点】1、小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。2、理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。【教学方法】情境教学、朗读、合作讨论、多媒体等。【教学过程】情境导入：柯南的图片和福尔摩斯的照片。喜欢看侦探小说的同学啊，都非常熟悉两个人物。一个是名侦探

4、柯南，一个是大侦探福尔摩斯。今天，我们全班同学都来一个大变身，过一把侦探瘾，左手边的同学全是柯南组，右边的同学全是福尔摩斯组。先来热个身，喊个口号吧。柯南的口号是——“真相只有一个”，福尔摩斯的口号是——“这是常识，亲爱的华生“。这天啊，柯南和福尔摩斯都在网上听到了一则流传很广的神秘录音，到底是什么呢？一、神秘录音诉疑惑大家好：我是一只名不见经传的小猎狗，前几天我遭遇了一件匪夷所思的事情，遇到了一群形形色色的人。一天之内，我的身份经历了多重转变，这一切让我感到无比疑惑，你能否告诉我，我有这般遭遇的真正

5、原因究竟是什么？过渡：这段不明不白的话同时引起了柯南和福尔摩斯的好奇心，他们决定展开调查，帮这只小狗解开疑惑。下面我们就展开侦查比赛，看哪个组先找到真相，解开谜团。那么，要解开这个谜团你们打算从哪些方面入手调查呢？（生讨论交流）明确：情节，人物（主人公和其他），环境。（解读小说的三要素）二、回到现场寻线索第1页共3页他来到事，了几个目者。原来，当的是的：⋯⋯PPT：迅速文字料，既又全面地梳理整个事件。（各小看文章，梳理事情。）明确：奥楚蔑洛夫在街理小狗咬人的案件，依据狗主人身份的化度不断化的。渡：果然

6、是一件匪夷所思的事情，小狗的中提到一群形形色色的人，要解开，我要相关人，小探开始吧？三、相关人提示：仔研究文中的人物描写（言、作、神等），分析人物形象，用的言填写在下表中。表人物结论所搜据（人物表）调查结论（人物形象）（生看文章填表）渡：如此善的奥楚蔑洛夫、如此愚昧的一群小市民都无法逃我神探的火眼金睛。事情的，人物的表我都完全掌握了，那就赶小狗一个答复吧。四、深入思考探原因大家小狗口回封信，告知它如此遭遇的原因。（学生从人物性格予回复。）小狗来信：小探的心帮忙，我已明白我的身份什么会来去，但是他什么要

7、做呢？做的根本原因是什么呢？我看哪个探能最快找到答案？（交流）背景接：《色》作于１８８４年，１８８１年，山大二世被刺，山大三世位。了保治者的安全，沙皇大大加了警察的力，建立了恐怖的警察治。在竭力化警察治的同，也搞了一些掩人耳目的法令，残暴的制主蒙上一面。1880年成立的治安最高委会目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内大臣，是一个典型的两面派，人民称他“狼嘴狐尾”。的警察是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契夫刻划的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇制警察治的化身渡：色奥楚蔑洛夫不的是他的使舵、炎附、欺上媚下的性格

8、，起哄跟的小市民不的是他愚昧麻木庸俗的本，而背后作怪的就是黑暗腐的沙皇制治。第2页共3页（课堂小结）：通过这堂课的探究，我们不仅帮助小狗弄清楚了这件事，同时我们也收获了解读小说的三把钥匙：（显示）梳理小说情节，分析人物形象，由现象到本质理解小说主题。这堂课的收获不小吧，课后还有更大的收获等着大家哦。（布置作业）。一件事（小说情节）；一群人（人物形象）；一个真相（小说主题）。五、侦查小队再接案（作业布置）课后阅读《范进中举》，找找里面有几条变色龙，他们变色