小学语文论文-说东道西话备课人教版新课标.docx

《小学语文论文-说东道西话备课人教版新课标.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学语文论文-说东道西话备课人教版新课标什么叫备课？《中国大百科全书》有明确定义：“教师在上课前的教学准备”。教学是艺术，艺术必须千锤百炼，必须作认真的准备。有人说，在备课上多花点时间，如根上浇水；在课堂上靠增加学生负担提高教学质量，似叶上施肥。这话千真万确。没备课或者备课不充分不能进课堂。记得我刚参加工作时，教三年级语文课。备课马马虎虎，有时抄起教材就去上课，碰钉子是常事。一次，我教“残酷”这个词，翻来覆去地讲：“残是残忍的残，酷是酷虐的酷，残酷就是残忍酷虐的意思”，累得口干舌燥。下课了，学生把我团团围住，问：“什么是残忍酷虐？”原来，我不讲学生还明白，我一讲他们

2、反而糊涂了。讲课砸锅了，我十分懊恼。老校长看出了我的心思，说：“讲课失败不要紧，要紧的是好好找一找原因。”接着他语重心长地给我讲了一个故事：一个画家去拜访阿道夫·门采尔（19世纪德国著名画家），向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只消一天功夫，可是卖掉它却要等上整整一年。”“请倒过来试试吧，亲爱的。”门采尔认真地说，“要是您花一年的功夫去画它，那么只用一天，就准能卖掉它了。”老校长也叫我“倒过来试试”。吃一堑，长一智。于是，我遵照老校长的指示，开始认真备课。在讲课之前，老校长还叮嘱我做好三件事:前一天，默演讲稿，组织语言，理清线索；前一小时，澄清过滤，去粗取精

3、；临上课前10分钟，在脑子里过一次电影。只有这样，才能把教学对象、教学内容、教学语言、教学流程装在脑子里，记在心上，做到呼之即出。现在，我深深体会到，要保质保量上好40分钟的课，最少要拿出三个40分钟的时间来备课，否则难以保证课的质量。因为备课是一种艰苦细致的创造性的劳动，教材不经过自己一番咀嚼品味，就不能融会贯通。试想，一篇课文思想是人家的，语言是人家的，感情也是人家的，教者自己不甚了了，执教时必然捉襟见肘，运转维艰，惝怳迷离。谈到备课，我以为第一要务是备学生。学生是重要的课程资源，他们的个性品质丰富多彩。为了“知己知彼”，我常常在新学期接新班一周内将每个新生的姓

4、名、年龄、民族、家庭成员等有关情况以最快的速度记住，掌握了学生这些自然情况，既是尊重他们，与其心心相印，又能调动他们学习能动性，与其丝丝默契。不然，开学很长时间了，连自己学生的名字都叫不上来，岂不尴尬。在了解学生个人情况上，应该懂得，我们看到多少张不同的面孔，便应看到多少个不同的性格。教师若能把这个学生与那个学生加以区别，就如同区别他们的面孔一样，便算是真正对学生有所了解了。了解学生的有效途径和方法就是谈话。我与学生谈话有两种方式：一是邀请式谈话，二是随机性谈话。不管哪种谈话，我都把学生看成自己的知心朋友，做到感情亲切，态度和蔼，举止真实。《学记》说：“知其心，然后

5、能救其失也。”把学生的情况摸清楚了，就能在课堂教学中“对症下药”，因材施教。譬如：对学困生、贫困生、单亲子女及有特殊个性和心理的学生，尽量做到哪把钥匙开哪把锁。备课时，进入学生角色，揣摩学生在学习课文时的感受和可能遇到的问题，一定做到目中有人。学生不是缩小的成人。儿童的世界带有自己鲜明的特点，他们观察世界、阅读文字、理解事物，有自己独特的角度和方式。鉴于此，我每次备课，都要反复问自己这样几个问题：学生读了这篇课文，最感兴趣的可能是哪几点？学生会以什么方式来理解课文的难点？学生是否喜欢我的这种设计？这种设计是否符合学生的学习水平和心理特点？其实，每个老师进入学生角色都

6、有自己的方式，不一定像我这样问问题，但有一点是共同的：老师必须有一颗童心，正如叶圣陶先生所说的：只有老师像孩子一样，才能理解孩子。当然了，备课也要备自己。要求学生读的我先读，要求学生背的我先背，要求学生写的我先写，要求学生做的我先做，在“下水”的过程中，来提高自己的语文能力。就拿背诵课文来说吧，一套语文课本，就是一个琳琅满目的美的世界。论内容，古今中外名作荟萃，久经时间考验，历来脍炙人口；谈形式，有诗歌、散文、童话、寓言，新颖活泼，娱人耳目。游览语文课本，不难发现，凡名篇佳作之所以流芳后世，经久不衰，语言优美是重要的原因之一。小学语文教材，语言准确，鲜明生动，一句话

7、，一个字，如珠落玉盘，流动自如，咀嚼起来，余味无穷。观有绘画色彩美，听有音乐韵律美，读有铿锵节奏美。我备课，总是从读入手，披文入情，先把课文背下来，然后沿波讨源。《燕子》一文中，有一段是描写燕子栖息情态的：“嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。多么像正待演奏的曲啊！”是作者燕子的美，同，也是全文具魅力的收束。段形象含蓄，富有神韵，它示着行将到来的“百花争的盛会”，将使春意更，春光更美，在支春的交响曲中，活可的小燕子是一个十分重要的音符。篇文既不是，也不是画，但后却使人感到如如画。只有将其背下来，才能感到作者柔毫上蘸的不是墨，而是蘸着