四年级上语文教学设计-小草之歌语文s版.docx

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1、第17课小草之歌教学设计1教学目标：1指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。2引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。3帮助学生会认6个生字，会写11个生字，理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、沙丘、缺少、锁住、打扮、计较、辽阔、更俏更娇、天涯海角”等词语。教学重点、难点：理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。教学准备：演示文稿（字词卡片、小草图片等）教学时间：2课时第一课时教学目标：1.阅读本单元导读，了解单元学习任务。2.学习本课生字、新词。3.练习正确

2、、流利、有感情的朗读课文，感受诗歌的语言美、韵律美。4.解题、读文，初步理解课文内容。教学重点：练习正确、流利、有感情的朗读课文，感受诗歌的语言美、韵律美。教学难点：在语言环境中理解、体会新词。教学准备：演示文稿（字词卡等）教学过程：一、明确单元学习任务：1.导语：今天，我们又将开始一个新单元的学习，在这个单元中，我们将读到哪些有趣的故事呢？还要注意锻炼我们哪些能力呢？让我们赶快打开课本，读一读“单元导读”吧！2.学生自由读“单元导读”。3.交流体会。帮助学生明确：导语由两部分组成——课文内容和单元训练重点（或称为学习方法）小结：这个单元又有这么

3、多有趣的故事等我们去学习，相信同学们已经迫不及待了。但是同学们还要象以往一样，边学习边思考，不断提出问题（提示“导语”下面的“泡泡”），并通过自己深入读书去解决。二、解课题，引入新课学习：1.板书课题，指名解题：题目中的“之”当什么讲？题目串起来怎么讲？（小草的歌）2.启发阅读：谁为小草歌唱？歌唱些什么？请同学们打开书，我们一起来学习这一课。三、学习本课生字词：1.检查生字自学情况：出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。2.自读诗歌，画出新词，并把带新词的语句读一读。3.解词：（根据学生掌握情况进行选择）4.小结：同学们都掌握了生子的认读，

4、对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。四、练习朗读课文，初步感知诗歌的韵律美。1.范读课文。2.自由练读课文。3.指名读。①谁愿意把自己喜欢的部分（一节也可以）读给大家听？②师生合作，指名串读全诗。4.小结：多么美的一首诗，同学们不仅要把它美美地读出来，还要把自己喜欢的部分背下来。五、布置作业：1.抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2.继续练习有感情朗读课文，并背诵自己喜欢的小节。3.把课文中自己喜欢的句子抄在《我的采集本》上。第二课时教学目标：1引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。

5、2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重、难点：理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。教学准备：课前布置学生收集有关小草的资料。演示文稿（小草图片、洪水及沙尘暴视频等）教学过程：一、引入：1.导入：这节课我们继续学习十七课《小草之歌》。2.背诵自己喜欢的小节。3.交流抄写的语句。4.小结：看来同学们都喜欢上这首诗歌了。下面让我们深入学习这首诗。二、诵读全诗，思考问题：1.出示“自学提示”：默读诗歌，思考：诗歌是从那几方面赞美小草的？结合诗句的内容说一说，再把不懂的地方提出来跟同学讨论。2.按提示自学诗歌，

6、理解内容。3.班内交流：①哪几方面：第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。第三部分：小草生命力顽强。②质疑：[简略副板书学生问题]（根据学生提出的问题，进行归纳、梳理，明确“哪些通过读理解”；“哪些可以在课下查阅课外资料解决”；“哪些需要结合课文内容深入体会”）③针对主要问题，交流对各部分内容的理解。第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。出示小草片，体会小草的“渺小”。（也可以合生活中）出示草地、草原片，体会“奉献多、索取少”。有感情朗：（引出自豪的气）第二部分：小草境保有很大的献。播放洪水、沙暴，感受自然灾

7、害的凶猛。有感情朗（重点引学生从句式排列特点上，体会歌的韵律美）解决第三部分：小草生命力。引入外料和其它文学作品助理解三、全文，深化体会：1.板，深入体会。①快速文，用“——”画出小草自我价的，用“~~~~”画出小草的表。②板：（可学生写）渺小不愧不气微不足道不灰心不又弱又小退洪水缺少目住沙丘⋯⋯③根据板，行生。④思考：如果你是一株小草，你会怎来唱首《小草之歌》？2.：小草然弱小，却有着无比的自信与自豪，它予我的深刻启示，得同学品味，深深思考。3.画字：出示小草，同学添上美的。（教随即指学生：范言、前当、整句式，注意言美、韵律美）四、布置作：1.

8、有感情朗文，背自己喜的小。2.整理《我的采集本》和“花”，丰富内容。3.朗、背P92《的奉献》（“文百花园五”中的“少成多”内容），一步