一年级数学第10周数学备课.doc

《一年级数学第10周数学备课.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、目标引导案设计老师周春霞　审核人　执教老师　执教时间　年月日课型新授　序号　39学习内容信息窗1　厘米、米的认识学习目标1、认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念，知道厘米在生活中的作用。2、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度，培养学生的空间观念和动手操作能力。重点难点认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确的建立1厘米的空间观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。板书设计厘米、米的认识0起点刻度线cm：厘米执教教师修改案　预习反馈画一条5厘米的线段．画一条10厘米的线段．教后反思　教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案

2、一、创设情景，引入课题：1、引导学生看图讲故事，老师完整故事内容：师：谁想把故事内容讲给大家听？师：看得仔细，讲得精彩，请坐。小徒弟很是纳闷。是呀，这是怎么回事呢？2、讨论要解决的问题：师：有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听?师：那么怎样做才不会出现这种情况呢？3、认识直尺：（拿出自己准备好的直尺）师：你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子上都有什么？看尺子的最左端这些数是从几开始的？在尺子上0表示起点。引发学生学习兴趣引导学生观察直尺，小组讨论，看看谁找出的特点更多。　教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案　板书：0起点小竖线：

3、师：大家都来看这些竖线有什么不同吗？这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。板书并读：刻度线cm：看老师的直尺上有两个字母，cm表示厘米。板书：厘米厘米是一个长度单位，这节课我们就来学习厘米。（板书:厘米的认识）二、认识1厘米，帮助学生建立1厘米的表象：1、猜1厘米长：师：同学们，猜猜看1厘米有多长呀？师：这个小朋友在直尺上找1厘米，大家都来试着找找看？2、找直尺上的1厘米：师：那么1厘米到底有多长呢？能在直尺上试着看这些长刻度线，规定每相邻两条长刻度线间是1大格。指指直尺上的1大格。　教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案米吗？师：从0到1。3、比

4、划直尺上的1厘米：师：对照尺子比划一下，举起来4、借助小棒比划、感觉1厘米：师：为了让同学们比得更准确些，老师为你准备了1厘米的小棒。借助小棒再来比划一下；用另一只手也来试一试？请轻轻地放下小棒。闭上眼睛，想想1厘米有多长呀？能用手势直接比划1厘米长吗？通过摸、想、比划，你感觉1厘米怎么样？5、生活举例：（1）（师举小手指）老师小手指的宽度、（举打火机）这枚打火机的厚度。6、（2）每组桌面上有一个信封，听要求：请组长把里面的东　教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案西倒在桌面上，小组成员合作找出大约是1厘米的物体放在一、起。比比哪组合作的好、找

5、的准。（教师巡视）（3）谁想代表你组来说一说？那组有补充？师：你能再想几个例子吗？6、找直尺上其它的1厘米：从1到2这1大格的长度也1是1厘米。3到4这大格也是厘米三、认识几厘米：1、认识几厘米，让学生进一步了解几大格就是几厘米：师：1大格的长度是1厘米，那从0刻度线到2刻度线的长度呢？师：刚才大家认识了1厘米，知到了2厘米长，你知道4厘米有多长吗？师：有不同的找法吗？或问：（从几到几的长度也是4厘生：因为有4个大格。　教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案米？）师：你还能找出另外一些长度吗？四、估计、测量物体的长：1、估计、测量小棒的长：师：

6、拿起这根红色小棒，想着1厘米长，用眼观察它大约长多少厘米？比比谁的眼力好。2、测量自己的一拃：师：你的一拃有多长呢？用直尺测量一下。（老师巡视指导）谁想说说？　过关展示案执教教师修改案三、随堂达标量一量：（）cm（）cm（）cm（）cm（）cm四、全课小结：这节课你知道了什么？有什么收获？你对自己的表现满意吗？五、作业布置：自主练习：1——8　目标引导案设计老师　吴倩倩审核人　执教老师　执教时间　课型练习序号　40学习内容信息窗一课后练习题学习目标结合实际经历用不同的方法测量物体长度的过程，进一步培养学生合作学习的能力，激发学习数学的兴趣。重点难点认识长度单位厘米，知道1厘米的

7、实际长度，正确的建立1厘米的空间观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。板书设计厘米米执教教师修改案预习反馈课本的长大约有（）厘米教室的宽大约有（）米教后反思教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案1、判断测量方法对错。让学生自习观察教材出示的两种测量方法。2、测量实物长度。当测量结果不是整厘米数时，要保留到整厘米数。3、5、测量线段长度，目的是巩固测量方法。练习室，要放手让学生独立测量，然后交流。教师要关注学生测量方法。4、填空题.目的是让学生会度出从不同起