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时间:2020-09-16
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1、基于儿童成长:学生社团从“小社团”到“大社团” 摘要:为推进校园文化建设,学校组建了多种形式的学生社团。在我校,对于学生社团的认识,经历了一个比较艰辛的探索过程,那就是从“小社团”到“大社团”。这“小社团”和“大社团”的概念是我校在推进社团建设的过程中逐步形成的。当然,不管是“小社团”,还是“大社团”,都是基于儿童成长,其目的都是为了促进儿童的健康成长。 关键词:学生社团;大社团;成为 中图分类号:G623文獻标识码:A文章编号:1992-7711(2020此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。基于儿童成长:学生社团从
2、“小社团”到“大社团” 摘要:为推进校园文化建设,学校组建了多种形式的学生社团。在我校,对于学生社团的认识,经历了一个比较艰辛的探索过程,那就是从“小社团”到“大社团”。这“小社团”和“大社团”的概念是我校在推进社团建设的过程中逐步形成的。当然,不管是“小社团”,还是“大社团”,都是基于儿童成长,其目的都是为了促进儿童的健康成长。 关键词:学生社团;大社团;成为 中图分类号:G623文獻标识码:A文章编号:1992-7711(2020此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。基于儿童成长:学生社团从“小社团”到“大社团”
3、 摘要:为推进校园文化建设,学校组建了多种形式的学生社团。在我校,对于学生社团的认识,经历了一个比较艰辛的探索过程,那就是从“小社团”到“大社团”。这“小社团”和“大社团”的概念是我校在推进社团建设的过程中逐步形成的。当然,不管是“小社团”,还是“大社团”,都是基于儿童成长,其目的都是为了促进儿童的健康成长。 关键词:学生社团;大社团;成为 中图分类号:G623文獻标识码:A文章编号:1992-7711(2020此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。基于儿童成长:学生社团从“小社团”到“大社团” 摘要:为推进校园文化建
4、设,学校组建了多种形式的学生社团。在我校,对于学生社团的认识,经历了一个比较艰辛的探索过程,那就是从“小社团”到“大社团”。这“小社团”和“大社团”的概念是我校在推进社团建设的过程中逐步形成的。当然,不管是“小社团”,还是“大社团”,都是基于儿童成长,其目的都是为了促进儿童的健康成长。 关键词:学生社团;大社团;成为 中图分类号:G623文獻标识码:A文章编号:1992-7711(2020此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。)24-007-2 一、小社团建设顺利推进 最初,我们认为,学生社团就是小学生在满足个人兴趣
5、爱好的基础上,(在老师指导下)自愿组成的、拥有一定数量社员的、按照一定章程开展活动的群众性学生组织。因此,学生社团一般具备这样一些条件:有指导老师、一定量的学生、共同的兴趣爱好、一定的宗旨和章程、一定的活动等,是共同的兴趣爱好把一部分学生团聚在一起,通过一定形式的活动来着重提升某个方面的能力和素质。在此思想下,学校组建起了二级学生社团——校级学生社团、班级学生社团。 1.校级学生社团。 按照学校传统、教师特长、学生情况等实际,组建了相当数量的学生社团。如,起飞文学社、硬笔书法社、魅力舞蹈社、趣味篮球社、绘画社、小记者社等等。这些社团有学科类的、活动类的、趣味类的等
6、。校级社团每星期五中午定期活动一次。活动时间一到,各社团成员就自觉来到相应的活动场所,在团长的带领下预先做好各种准备工作,一切就绪后或自觉开始活动,或等待老师前来指导。社团活动成了培养学生能力、促进校园文化建设的重要平台。 2.班级学生社团。 困于学校实际,校级层面的学生社团无法满足全校所有的学生。于是,班级学生社团应运而生。活动内容因班而异,因师而异,有阅读、书法、学法、欣赏等。这样一来,全校所有学生都成为学生社团的一员,实现了学生社团的全覆盖。班级学生社团成为了校级社团的必要补充。 这些组建起来的学生社团,包括校级和班级的,就是通常意义下的社团。这些社团被我
7、们称为“小社团”。这小社团类型众多,活动正常有效,确实提升了学生某些方面的能力和素养,满足了小学生成长的需求,对小学生的健康成长起到了很好的促进作用。 二、社团建设遭遇瓶颈 为活跃校园文化,提升学生综合能力,学校会经常开展一些规模较大的学生活动。那么,在这样大型学生活动中,学生社团能不能发挥作用呢?能不能有它的一席之地呢?很多人注意到,学生活动的主体是学生,而学生社团的主体也是学生,二者至少在这一点上是相似的,所以应该能起到一定的作用。那么,如果能起作用的话,它将以何种方式发挥作用呢?或者说怎样发挥学生社团在学生活动中的作用呢? 其实,不难发现
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