如何更好的识记英语单词.doc

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1、如何更好的识记英语单词屯昌小学程南内容摘要：英语单词既是英语学习的基础，又是英语学习的重点和难点。但是由于小学生年龄小，思维能力有限，加之缺少一定的语言环境，记单词很困难，这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。关键词：英语教学、小学生、游戏、音乐、活动如果将英语这门语言比作高楼大厦，那么英语单词就是这座大厦的建筑材料。随着英语的不断普及和推广，小学自三年级开始就在为建成这座大厦而采集材料。但是由于小学生年龄小，思维能力有限，加之缺少一定

2、的语言环境，记住一个单词对他们来说需要花很多的精力，有时一个单词几天下来还没有记住，或记住了过几天又忘了，这样也就大大的影响了他们学习英语的兴趣。单词的学习是学习英语的基石，不管是英语口语还是阅读写作，没有单词做基础，一切就都无从谈起。通过自己不断的教学学习、探索、实践和改进，我逐渐摸索出了一条使单词教学活泼、生动、富有趣味的路子。归纳为以下几点：、运用游戏教单词爱玩是儿童的天性，游戏教学法倡导学生在“玩中学,学中玩”，把“学”和“玩”最大限度地结合在一起。对于单词教学，益处颇多。1、猜单词对于未知事物，人们总是充满好奇，尤其是小

3、学生，他们急于知道答案，此时是进行教学的最佳契机，于是我在教学中常设置一些猜的活动。通常以每一纵行或横行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来,再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Isitadog(cat,rabbit)?”回答:Yesitis.或No,Itisn't.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。如学新单词时，可以把要学的单词写在黑板上，看老师的口型猜，看老师的眼神猜

4、，看老师或者学生的动作、声音猜；可以把单词图片一闪而过让孩子们猜，也可以出示单词图片的一部分让他们猜。总之,猜的方法多种多样。2、抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。每次我在组织这一游戏的时候学生们都是跃跃欲试，抢答不到的同学还特地要求我下节课再接着玩，看着学生渴求的眼光，我感到非常开心。3、写单词单词的学习离不开拼写，一味口头拼

5、写，效果不佳，而一味抄写往往又显得太枯燥。可以让学生手、口、脑并用，联系实物来书写。学习水果类的单词时，让学生带上水果。学习apple时就在苹果上贴apple字样；学习教室内的物品时，可在课桌上贴desk,在钢笔上贴pen；也可以看图片写单词，这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的若干个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。总之，挖

6、掘一切可以利用的资源，使孩子们觉得这样学习很有趣，让他们在愉快的学习情境中记住单词。、音乐声中教单词美的音乐能使孩子们产生愉快的心情，激发他们的学习兴趣，在单词教学中，我充分挖掘并利用学生的潜能，带领孩子们进入有音乐的单词天地，让英语在美妙的歌曲声中轻松地进入他们的头脑，使学生在知不觉中主动接受教育。1、利用歌曲教单词如我在人教版英语三年级下册unitfour这一单元的水果巩固时，对同学们说："let'ssingasongtogether,it'sveryeasy,wouldyouliketosingit?"听至U唱歌同学们很兴奋

7、，大声喊出“yes”o于是我把各种水果分别板书，手上拿着各种水果的图片，以打招呼的方式教他们唱：“hello,hello,I'mapple,I'mapple!hello,hello,I'mpear,I'mpear!hello,hello,Tmpeach,Tmpeach!hello,hello,I'morange,I'morange!Wearefruits,wearehealthyforyou"唱完了就把图片贴到相应的水果名下面。由于是孩子们平时非常熟悉的曲调，很快他们就可以自己把水果名套到歌曲中唱出来了。孩子们自编自唱，不但记住了

8、新学的单词，还复习巩固了旧单词，并会准确运用表达自己对事物喜欢与否的句型，充分达到了教学目的。又如我在食物的教学中，用《新年好呀》的曲调学习该部分单词:"Ilikemilk,Ilikemilk,doyoulikeit?doyoulikeit?”为了