黄山奇松教案.docx

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1、一、教材分析　　《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第5单元的中的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中《黄山奇松》是本单元的首篇，在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。　　全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇”，是全文的重点段。第三自然段写千

2、姿百态的松树使黄山更加秀美。全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准读通，扫除障碍，整体感知。第二课时精读品悟第二自然段，积累内化“精妙”的语言，体会作者的写作特色，发挥充分的想象。　　二、教学目标　　(一)知识与能力　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。　　2、会写本课六个生字，理解新词语的意思。　　3、会用“屹立”“饱经风霜”造句。　　4、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国

3、大好河山的热爱之情。　　5、了解一般写景散文的写作思路和构思方法，学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。　　(二)过程与方法　　1、利用多媒体创设情景，揭示课题。　　2、引导学生品读、感悟、想象，用各种方式激起学生诵读的兴趣，培养学生创造性思维能力。　　3、为了促进学生的主体作用，培养创造精神，教学活动中可将看图、看书、训练融入质疑、梳疑、解疑的过程中，让学生充分动起来。　　(三)情感、态度与价值观　　1、感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的感情，提高学生的审美能力。　　2、从课文中理解人与自然的

4、关系，培养热爱自然、保护环境的意识。　　三、教学重难点：　　教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。　　教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。　　四、设计理念：　　“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。　　五、教学方法：　　放手让学生朗读课文，在朗读中感受黄山奇松的奇特，并借助多媒体课件帮助学生理解课文

5、内容。通过教师的牵引指导、学生的反复朗读和交流讨论，把握课文的内容，完成教学任务。　　六、教学准备：　　教师准备：多媒体课件　　学生准备：收集有关黄山的资料　　七、教学时间：2课时　　八、教学过程：　　(一)、复习巩固，引入情景。　　1、孩子们，你们是否听说过过一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”呢?能说说这句话是什么意思?　　生：去过五岳就不想去看其它山了，去过黄山就不想去看五岳了。　　师：对，它说的就是享有“天下第一奇山”美称的黄山。(师板黄山)它以(奇松、怪石、云海、温泉)“四绝”闻名于世，(多媒体画面(黄山四绝

6、))人们对“四绝”之中的什么特别情有独钟?(师板：奇松)　　2、黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”。难怪古人说：“黄山之美始于松。”今天让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松!看看黄山奇松到底“奇”在什么地方?　　(二)、导读，感受奇松。　　1、过渡：要想观松，最好的去处就是(玉屏楼)，举目四望，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢?　　(板书：迎客松陪客松送客松)　　2、读第二自然段，分别找出描写这三大奇松的句子，用()表示出来。这三大奇松有什么特点?“奇”在哪里?　　3、小组合作学习。　　4

7、、讨论交流。　　(1)品味迎客松　　三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢?文中哪句话可以看出?　　出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。　　师：从这句话中你感受到了什么?(感受黄迎客松的评价很高：一提到黄山的松树，就马上会想到——迎客松;一提到黄山，也会马上想到——迎客松，因为——齐读该句“这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”)　　过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢?瞧，(多媒体展示画面)这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎

8、客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿?　　交流：　　生：奇在模样。师：你从哪里看出来的?　　生：姿态优美遒劲　　师：你能说说你是怎么理解遒劲这个词的吗?(笔直有力，粗壮雄健，有气势)能读好这个词。看到“郁郁苍苍”你仿佛看到了什么，感受到了什么?能读好这句吗?　　还奇在哪里?　　生：奇在