人教版二年级语文下册《蜜蜂引路》的教学设计.pdf

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1、《蜜蜂引引路》教学设计教材分析：这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。教学目标：1、会认6个生字，会写9个生字，借助拼音，自主识记，交流识记方法，游戏巩固并正确读写生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。3、自读自悟，合作学习，能领会列宁善于观察，善于思考的特点。教学重点、难点：本课的教学重点是学习生字

2、新词，读课文理解课文的内容。教学难点是有感情地朗读课文，领悟列宁善于观察，善于思考的特点。教学准备：生字卡片、多媒体课件（或教学挂图）教学课时：第一课时教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1、多媒体投影“蜜蜂”（板书课题：蜜蜂），谁能说一说它会做什么？（蜜蜂会采蜜，蜜蜂会酿我们喝的蜜，蜜蜂还会传播花粉，蜜蜂还会引路呢。）2、师：蜜蜂真的会引路吗？（导入新课，在蜜蜂后加上“引路”两个字）二、自由读文，自主识字。1、自由朗读课文，边读边勾画出生字，借助拼音读准字音。2、小组合作学习，互相交流启示识记方法。3、汇报交流识记方法。4、师出示生字卡片，指名认读，边读边谈要点。（1

3、）“讶”读第四声“yà”，与“牙”的声调不同。（2）“斯”平舌音“sī”。5、游戏巩固识字。(l)“我指你认”。一人指生字，另一人在文中找出生字，并读出词语或句子。(2)“我说你猜”。一人做动作或神态或说意思，另一人猜这是什么字。6、写字指导。（书写正确、美观）（1）“派”字右边不是“瓜”，应注意字中四个撇的变化：两个平撇不宜太长，竖撇勿忘先竖后撇，右边的小撇宜短：（2）“敲”字右边不是支，二十“”：（3）“炎”上边一个火字的捺变成了点：（4）“引”字最后一竖不要靠左边太近，又不能太远。7、生在田字格临写，写第一个后与前面比较一下，争取第二个比第一个写得好，写得漂亮。

4、8、生组词，师投影，齐读三、再读课文，初知内容。1、生选择自己喜欢的方式读文，想想课文写了什么？2、生自由读，小组合作，交流讨论。3、汇报交流，师总结归纳。列宁要找养蜂人谈谈怎样养蜂，派去找的人不在，列宁只好亲自去找，他跟踪蜜蜂找到了养蜂人。四、作业。听写生字、熟读课文。板书设计26蜜蜂引路讶(yà)谈(tán)派(pài)引(yǐn)到(dào)蜂(fēng)敲(qiāo)附(fù)进(jìn)