小学语文一年级上册教材解读.ppt

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1、解读新课标走进新课程义井明德小学——秦洁秦洁人教版小学语文一年级上册课程资源的开发与利用说建议说教材说课标解说教材流程说课标课程总目标说教材说建议学段课程目标教材学习目标教材的内容结构教材编写特点及意图教材的编写体例教学策略建议（拼音识字教学策略）评价建议课程资源的开发利用第一部分课程总目标知识目标能力目标情感目标认识汉字400个，能正确工整书写汉字，能说普通话能主动进行探究性学习，具有独立阅读繁荣能力，能具体明确的表述自己的意思培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观学段目标学段目标(一)识字与写字(二)阅

2、读(三)写话(四)口语交际(五)综合性学习本册教材的学习目标口语交际阅读汉语拼音识字写字能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。对读物中的内容感兴趣，乐于与他人交流。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。学习用普通话正确、流利地朗读课文。学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则

3、写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字400个，会写其中的100个。本册教材的学习目标第二部分仔细钻研说教材教材为了更好了解、准确把握本册教材，现从以下几个方面做些介绍：（一）教材的基本结构；（二）编写体例（三）教材的特点；（四）教材的编辑意图一.入学教育二.汉语拼音。（13课、四个复习）教材的结构三.识字。（识字8课，分为两组）四.课文。（课文20篇，分为四组）五.语文园地六.口语交际最后一部分是两个生字表和一个汉字笔画名称表编写体例教材特点知识树综合性科学性时代

4、性趣味性适用性学拼音、识字、发展语言结合起来课后练习和语文园地中设计多种内容和形式要求认的字都是常见的，出现频率是最高的要求写的字，都是最常用的，最简单的爱国主题自主锻炼愿望赞扬关爱他人品格蕴含着保护环境的教育因素各部分编排意图主动学、玩中学内容兼顾地方，难度适中，分量适当《自己去吧》《借生日》和《平平搭积木》《爷爷和小树》和《小熊住山洞》《我多想去看看》特点一，具有很强的综合性——单元编写体例汉语拼音第二单元gkhjqxzcszhchshri总复习特点一特点二：具有科学性特点三：富有时代性特点四体现趣味性教材的各个部分都体现了主动学，玩中

5、学的编排意图课后练习特点五：具有较强的开放性适应性教材内容兼顾城乡反映城市生活的有自选商场平平搭积木反映农村生活的有菜园里那座房子最漂亮编写意图第三部分以促教研说建议教学策略与建议在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法应引导学生钻研文本，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度发挥。培养学生广泛的阅读

6、兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。教学策略与建议以下是关于小学语文一年级上册拼音教学的建议，希望大家能够提出宝贵意见。汉语拼音是小学生初入学段语文学习的一项重要任务。但汉语拼音字母是抽象的符号，既不表音也不表意；再加一年级学生年龄小，学习时容易感到困难，不易识记。因此，如何使枯燥的拼音符号在学生头脑中变得具体可感，让学生易学、爱学、乐学，就显得尤为重要。因此，“趣味

7、化、游戏化、活动化、生活化”应成为拼音教学的主要特征。一、寓教于趣“图与歌”教学中要充分利用好教材中提供的图画，并精心设计儿歌，千方百计地给孩子们提供“情境图”与“语境歌”。如，教学单韵母“aoe”时，可用这样的儿歌：“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；太阳出来公鸡叫，圆圆嘴巴ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee。”这样能够实现与所学内容直观形象的结合，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏中快快乐乐地学习。在“图与歌”的情境中学习，打破了字母的神秘感，能缩短学生与汉语拼音的距离。另外，借助形象的图画和琅琅上口的儿歌帮助学生认识、熟悉字母，不

8、仅能激发学生的学习兴趣，还能潜移默化地对他们进行思想品德教育与审美教育。如第4课的“要是踩疼了小草，我就不跟你们好”，渗透了环境保护的意识；第6课“小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起