西师版小学一年级语文上册教材解读

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1、西师版小学一年级语文上册教材解读西师版小学一年级语文上册教材解读西师版小学一年级语文上册教材解读　　　　一、教材的内容构成　　　1.卷首语　　　2.汉语拼音　　　3.集中识字　　　4.课文　　　5.积累与运用　　　6.口语交际　　　7.综合性学习　　　8.自主学习　　二、各部分的编写意图　　　汉语拼音　　　帮助学生读准声母、韵母、声调，准确地拼读音节，利用汉语拼音识字，学习普通话。在学习汉语拼音的同时，读儿歌、认事物，与汉字见面，以增强学习的趣味性。　　　集中识字　　　这是针对第一学段以识字为重点特意安排的。把同类别或同主题的汉字相对集中，让学生在有限的时间内，有

2、效地认识一批汉字；并按汉字的构字特点安排归类识字，引导学生初步感知汉字的构字规律，掌握识字方法，为进一步学习汉字打下基础。　　　课文　　　第一学段的课文除了随文识字的任务外，更承担有多方面教育的任务，以培养学生的语文能力，增强学生的语感，引导学生学会学习，认识生活，培养学生的品德修养和审美情趣。　　　第一册注意了韵文起步，朗朗上口；情趣引入，熏陶感染。　　　积累与运用　　　安排适量的练习与活动，通过生动活泼的形式，引导学生梳理和巩固学过的知识，掌握学习方法。通过扩大阅读量，积累语言，增长智慧，感受学语文、用语文的乐趣。　　　口语交际　　　创设适合学生的话题和具体的

3、情境，激发学生口语交际的愿望，感受口语交际的乐趣，引导学生学会倾听、表达与交流，提高口语交际的能力。　　　综合性学习　　　通过课内课外的结合、学校与社会的联系，帮助学生扩大学习语文的范围，引导学生对周围的事物产生好奇心，感受生活中处处有语文，在实践活动中提高学生的语文综合素养。　　　自主学习　　　为了充分调动学生主动学习的积极性，落实第一学段以识字为重点的要求，除了每个单元的“自主识字园地”，还在每课后安排了自主写字，在本册最后编排了自主测评，以培养学生自主学习的意识和习惯。　　　第一册主要安排了自主识字和自主写字。　　三、教材的教学目标　　　1、汉语拼音　　　　

4、1)能借助汉语拼音认读汉字，正音，学习普通话。　　　　2)学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调。　　　　3)能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。　　　2、识字与写字　　　　1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。　　　　2)认识常用汉字254个，其中会写126个。　　　　3)掌握汉字基本笔画，按笔顺规则正确美观书写。　　　　4)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。　　　3、阅读　　　　1)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。　　　　2)喜欢阅读，感受阅读的兴趣，并乐于与人交流。　　　　3)学习借助读物中的图画阅读。　　　　4)背诵8篇课文。　　　4、

5、口语交际　　　　1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。　　　　2)能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。　　　　3)与别人交流，态度自然大方，有礼貌。　　　　4)有表达的自信心，能踊跃表达自己的看法。　　　5、综合性学习　　　　1)对周围的事物和环境有好奇心和观察兴趣。　　　　2)能运用学到的汉字构字规律，自主识字。　　四、教材特点及实施建议　　　汉语拼音　　　　拼音部分注重简化头绪，将单、复韵母按发音口型的大小排列，并对音同形异的字母和音节进行了整合；　　　　声母教学，针对方言地区平翘舌音、边鼻音、前后鼻韵不分的情况，将其以对比的方式呈现，以利于普通话的学习。

6、　　　　为了落实课标要求〔汉语拼音教学要尽可能有趣味性，要与学说普通话、识字教学相结合〕，教科书把学拼音、读韵文和认事物整合起来，创设了相应的情境图和语境歌。为在活动和游戏中学拼音提供了方便。　　　　学拼音与说普通话结合　　　　学拼音与学汉字相结合。　　　　体现了小步渐进　　　　在学习进程上，从一课一音过渡到一课几音；从借助图拼读音节到汉字与音节直接联系，体现了小步渐进的学习过程。　　　　汉语拼音教学要领　　　　把握目标，切忌拔高。　　　　重在读准，不要加码。　　　识字与写字　　　　“识字写字是第一学段的重点。”“识字与写字的要求应有所不同，第一学段要多认少写。”

7、　　　　第一册认字254个，写字126个。　　　　“要用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景”进行识字教学。要“充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，引导利用课外各种机会主动识字”。　　　　课标要求在本册教材中的体现：　　　　拼音识字初见面，象形识字看演变，集中识字找规律，　　　　归类识字抓特点，自主识字路子宽，测测评评进步快。　　　　教科书从与儿童生活联系紧密的数数开始，通过汉字“十个数”的认写，掌握汉字最常用的9种基本笔画，为学写汉字打好基础。　　　　采用“加一加”、“减一减”、“合一合”、“分一分”“叠一叠”等简单明了儿童易于接受的方

8、式，让学生