小学语文一年级上册教材解读

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1、小学语文一年级上册教材解读（单元解读）一、单元教材分析木组的五篇课文中,有三篇是朗朗上口的韵文。它们的共同特点是，以童真的语言,形象的比喻表现生活，引起学生的共鸣，激发他们的好奇心和学习的兴趣，特别易于被学生接受。一占诗《静夜思》则借助对月夜美景的描写表达了诗人的思乡Z情，背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。《阳光》是一篇普通口然段课文，在学生的学习经力中，这是第一篇较长的口然段课文。其语言清新优美,适合记诵积累，能够把学生带入美好的情境中。二、单元目标1、学习古诗，结合图文理解内容。2、朗读，背诵课文，理解句了。3、培养学生热爱大口然的情感，了解

2、动物尾巴的特点。4、认识54个生字，其中会写18个字，学会笔画和偏旁。5、培养学生热爱阅读的好习惯。三、单元重点1、《静夜思》教学重点是朗读、背诵古诗和认字2、《小小的船》是朗读、背诵课文和识字写字。理解诗的第一句话。3、《阳光》理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话，教学重点是识字、写字和练习朗读。4《影了》是理解课文内容，认识生字、写字、朗读和背诵课文。5、《比尾巴》这一课的重点是识字、写字和朗读，难点是读好文中的问句。6、语文园地三是复习字词。《静夜思》一、教材分析《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游了月夜思乡Z情。作

3、者以一个游了的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游了强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。二、编'弓意图木课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩了在两三岁就开始背诵古诗，根据课前对学生情况的了解，木课这首《静夜思》，所有的孩了都已经能够背诵。所以我把木课的着眼点放在让学生认读、记忆古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。让孩了们对古诗由小时候的简单的韵文背诵，升华到有意识的对

4、古诗的喜爱。三、教学目标1.认识10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，认识新偏旁“攵”。2.初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡Z情，诵读时能做到正确、有感情。3.激发学生对阅读小华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。四、教学重难点：1、会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。2、理解诗句的意思，体会意境。五、板书设计静夜思李白床前/明用光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。《小小的船》一、教材分析《小小的船》是一篇韵文，课文的语言优美，用形彖的比喻描绘了一幅美丽奇妙的夜景图。教学时，注重识字；学习课文，则以读为本，读小体会，读屮感悟，入

5、情入境地感受美。二、编写意图本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景彖。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，体现了在语言环境中识字这一•指导思想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。三、教学目标知识与技能（1）认识9个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或韵文屮的生字字音并且认清

6、字形；（2）会写“见、白、田、电”四个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；（3）认识偏旁“门”字框，能够说出学过的或认识的带“门”字框的字；（4）借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文；（5）至少能用三个新学的生字在8〜10分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事；2・过程与方法（1）能够提出不认识的生字册友，进一步掌握和体验识字的方法；（2）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；（3）能够通过读、唱或说的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；（4）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解

7、感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。四、教学重难点1、朗读课文，识字，写字2、从读小感受美，激发学生对大自然的热爱五、板书设计小小的船弯的月儿小的船弯弯的月儿像小小的船《阳光》一、教材分析阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它齐段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿