《角的度量》导学案.doc

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1、导学案班级四年级姓名小组课题角的度量学习内容人教版小学数学四年级上册第40——41页学习目标1．通过学习，认识量角器和角的度量单位，学会用量角器度量角的大小的方法。 2．通过观察、比较、实验、操作等学会用量角器量角，锻炼实践操作能力。3．在学习过程中，知道数学与生活的联系，对数学更加感兴趣。重点难点认识量角器，会用量角器度量角的大小。课前准备三角板，量角器，活动角等。学习过程学案导案学前准备1．回想：在上一课中新认识的角有（   ） 和 （     ），说一说它们都有什么特点？ 2．你能学过的角按小到大的顺序排序出来吗？写在下面。 （   

2、    ）＜（       ）＜（       ）＜（      ）＜（      ） 3．现在来考验一下你，下面有两个锐角，你能比出它们的大小吗？     ∠1（）∠2说一说你是怎样比较出来的？有什么办法才能证明你得出的比较结果准确的？ 布置课前预习自主探究教材的第40页列举了的几种比较角的大小的方法。但是操作很麻烦，结果也不是很精确的。1.认识角的度量单位。★认识角的度量单位。我们知道：在度量线段的长短时有长度单位，如厘米、米……，在度量面积的大小时有面积单位，如厘米2、米2……，所以在描述或度量角的大小时，也会有角的单位。★阅读书上4

3、0页，填空。现在我们知道了角的单位是，同时也告诉我们周角是。细心的同学一定要注意，角的单位符号是写在数的右上角的，像个小句号,它读作“度”。思考：用1°来度量前面练习中的两个角然后比大小，方便吗？按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。小组合作2．认识量角器。用1°的角来度量角的大小是不现实的，所以要用到量角器来度量角的大小。仔细观察你的量角器。试着说一说：量角器是形，它被平均分成份。量角器的中心位置是一个点，叫。这个点的两边各有一条刻度线，叫，量角器的刻度线对应着排读数，都是从到。3．用量角器量角。观察书上41页上面的图片，与小组成员讨论

4、怎样使用量角器度量角。（1）归纳度量角的方法：使量角器的与角的顶点重合；使量角器的一侧与角的一条边重合；看角的另一条边指向的量角器的（内或外）圈读数。（这三句话概括为“两合一看”。）思考：你知道该怎样看读数吗？组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨达标检测基础型：1.角的计量单位是（），用符号（）表示，角的大小用（）来测量。2.量角时，量角器的中心与（）重合，零刻度与（）重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的（）。提高型：1．先看看下面各角是什么角，估一估各角的度数，然后量一量。14322．用量角器量出一副三角尺每个角的度数。3．

5、下面三个角的大小一样吗？先估计一下，再用量角器量一量。拓展型：用一副三角板拼出75°、105°、120°、135°、150°、180°的角。1、先独立答题2、组内交流3、师生交流课程小结学生自己总结自我总结通过今天的学习，我学会了，我在方面表现好,在方面表现不够，以后我会注意的是。总体表现（优、良、差）愉悦指数（高兴、一般、痛苦）