《蜗牛的奖杯》说课稿-教案教学设计.docx

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1、《蜗牛的奖杯》说课稿　　我执教的是《蜗牛的奖杯》的第二课时，它是小学语文苏教版国标本二年级下册的一篇寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行，告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。文本语言生动鲜活，是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材。与课文相配的两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。　　从学生的发展和我班学生实际情况考虑，根据课程阶段目标

2、及教材特点，我按知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度制定如下教学目标：　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，引导学生与文本、教师进行对话，在充分的体验中懂得“谦受益，满招损”的道理。　　3.继续学习本课生字“蜻蜓”，并能正确、美观地书写。　　从文本来看，借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，引导学生与文本、教师进行对话，在充分的朗读中体会“谦受益，满招损”的道理是本课的教学重点。“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛

3、就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”这两句话中“唯恐”和“生怕”虽然是近义词，但担心、害怕的程度不同，对于学生来说比较难体会，因此领悟、体会这两个词在句中的意思成了本课的难点。　　本课时主要通过故事引入；读中感悟，学习课文；创设情境，理解寓意和学写生字四个环节进行教学。具体设想如下：　　第一环节：故事引入　　阅读教学中，激发学生的阅读期待尤为重要。当学生的阅读期待被唤起后，就会产生走进文本的渴望。在教学时，我利用文中第二幅插图创设情境，结合低年级学生爱听故事的特点，以老蜗牛给小蜗牛讲奖杯的故事唤起学生的阅读期待，自

4、然地引入课文的学习。。　　第二环节：朗读感悟，学习课文　　1.读读悟悟，体会以前蜗牛翅膀的有力　　教学一开始，我就出示老蜗牛以前的照片，让学生在强烈的对比中激起探究欲望。第一小节，我点拨学生抓住“有力地、自由地”体会以前的蜗牛翅膀有力，飞行自如。　　接下来仍以故事叙述，引入第二小节。第二小节中，“遥遥领先”是体会从前蜗牛飞行技艺高超的关键词语。教学中，我首先借助图片让学生直观地了解参加比赛的都有哪些昆虫，然后通过让学生动手摆图片的方式，深切理解“遥遥领先”的意思，并进而指导学生朗读好词语和句子。　　2.读读品品，

5、感悟得奖后蜗牛的得意　　这是本文的重点，也是难点所在。教学中我以“得意洋洋”为切入点，紧紧围绕这个牵一发而动全身的重点词，首先理解“得意洋洋”的意思，读好这个词语，进行词语积累的练习，丰富学生的语言积累。在此基础上，进一步引导学生走进文本，与文本深入对话，找找描写蜗牛得意洋洋的句子，多读读，多悟悟。在学生自主阅读的基础上进行情境演练，通过口语实践深化对“得意洋洋”的理解，抓住一对近义词“唯恐、生怕”体会蜗牛害怕的心理，引导学生想象蜗牛成天背着奖杯碰到小动物们会说些什么进行说话训练，从而体会到蜗牛从此不思进取，每时

6、每刻都在想着炫耀自己，得意洋洋的心态。在教学中，我预计“唯恐、生怕”这两个词文言色彩较浓，学生的理解估计不到位，因此，在初步感知两个词语都有害怕之义的基础上，引导学生深入思考：蜗牛对于“别人不知道自己是飞行冠军”和“奖杯被别人偷去”这两件事更担心哪件事。学生在交流中不仅能体会到语意大体相同而选用不同的词语表达，更显得准确鲜明，而且蜗牛对奖杯、荣誉看重的心态更深地烙在学生脑海中，然后指导学生读出蜗牛既得意又担心的心情就水到渠成了。　　3.读读想想，感受蜗牛的巨大变化。　　课文的第四自然段写了蜗牛因不再练习飞行，翅膀

7、退化了，再也飞不动了。这也是蜗牛得意洋洋的后果。教学时，我放手让学生自读，感受蜗牛现在的可怜，进而为课文主旨的揭示作好铺垫。　　第三环节：创设情境，理解寓意　　在学生深入感悟文本的基础上，我再次利用文中插图故事结尾：老蜗牛究竟吃亏在什么地方？看着再也飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？学生通过说话的过程提高认识，深化对寓意的理解。在此基础上，出示两句名人名言。让学生齐读，进一步感悟课文所蕴含的道理。　　第四环节：学写生字　　本课重点指导学生在田字格中正确、美观地书写“蜻、蜓、”二个生字。我字卡出示生字，指导学生朗读，

8、找出二个生字的共同点，说说自己识记生字的方法。我范写蜓，要求学生注意右半边“廷”的写法。　　以上是我设计教案时的总体思路，但在实际教学中肯定存在着许多不足之处。敬请各位老师批评指正。