培养高一学生学习物理非智力因素策略探究

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1、培养高一学生学习物理非智力因素策略探究　　内容摘要：物理教学过程中重视非智力因素的作用，努力调动学生的非智力因素，是大面积提高学习物理的积极性和学习成绩的有效方法，本文从激励学习动机，帮助树立自信心，培养坚强学习意志等方面分析培养高一学生非智力品质的策略。关键词：非智力因素学习动机自信心学习意志中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：爱因斯坦说，成功=智力因素+非智力因素。学生的学习和成长过程是一个智力与非智力因素相互影响，而又以非智力因素起决定作用的过程。从人类智慧行为的心理结构分析，非智力因素属于非认知心理机制系统，在学习上发挥着动力、定向、强化和创造等方面

2、的功能，物理教学过程中，重视非智力因素的作用，并努力调动学生的非智力因素，是大面积提高学习物理的积极性和学习成绩的有效办法，同时也是素质教育的重要内容之一。一、激励学习动机，强化学习动力6学习动机是直接推动学生进行学习的内在动力，是学习的基本心理因素，在学习的动力系统中具有核心意义，是激发学生学习积极性的直接因素。学习困难的学生普遍存在动机不强、动力不足的问题，对学生学习动机的激发和培养，既是专任教师藉以促进学生学习的重要手段，也是学校教学的重要目标之一。学习动机的培养是学校、家庭、社会和个体本身共同作用的结果，作为文化必修课要把动机的培养、激励和强化贯穿于教学过程的始

3、终，在物理教学过程不仅要从基本概念、基本定律和基本理论的产生、形成、发展的过程，以及在生产建设、科技前沿的应用等方面入手，而且要让学生认识到物理知识的重要性。如果讲解的教学内容与学生的知识需求结合恰当，产生情感共鸣，就会产生学习兴趣，就会对物理学科给予更多关注，慢慢地就形成探索新知、追求奥秘的心理需求。考虑班级的情况和学生特点，帮助制定学习的近期目标和长远目标，经常检查学习结果，督促其完成学习目标。6高一学生新入学，因新环境、新教师、新教材、新教法的不适应，加之初、高中物理知识的不同特点和不同难易程度，使学生产生畏惧心理，教师要进行正确指导，引导学生总结学习过程中的经验

4、教训，积累有效的学习方法，作积极的归因分析，多从自身因素寻找获取学习成功的突破口。要在适当时机开展心理健康教育、学习方法指导主题辅导、现代物理发展动态报告会，讲解当代中学生的心理特点和个性特征，讲当代中学生应树立远大的理想目标，应具有的文化素质；讲如何树立学习自信心，如何培养学习毅力，如何克服生活学习困难，良好的行为如何形成；讲物理学的课程体系、基本理论、研究方法、相关的物理学史知识、学习方法、技能技巧，使学生清楚应该学习什么、怎样学、掌握程度；使学生了解现代物理学的发展动态，把物理学的发展与学生的理想目标结合起来，激发学生学习的热情积极性，为学生将来深造或从事某类职业

5、打好坚实基础。二、给予学生最大的信任，树立学习信心自信心就是对自己实现个人理想、目标的坚信程度，它表现为接受任务后，对完成任务充满信心，并能提出完成任务的方法、步骤，有克服困难的决心，所以有人说自信是使人走向成功的第一要素，每个人只有相信自己，才能激发进取的勇气，才能最大限度地挖掘自身的潜力，而信任是培养学生自信心的前提，尊重、赞许与鼓励是对学生最大的信任。这就要求我们在教育教学活动中对学习成绩差的学生，不挖苦讽刺，而是多注意观察、分析、了解他们，一经发现优点，及时表扬，同时指出他们的智力水平、能力与学习好的同学相比并不弱，而是他们的学习方法及学习意志比较薄弱。并善于观

6、察，力求在学生遇到学习困难时予以及时地帮助和鼓励6，当学生有失误时，应及时提醒、耐心指导，并提供适当机会让他再尝试。如在课堂提问时，发现学生答错或不会回答，这时切忌恶语批评或讽刺挖苦，而应该及时启发，帮助他们获得正确或接近正确的答案，下次再提问时，如果学生回答正确，应给予肯定或表扬。三、以名人为榜样，培养坚强的学习意志苏联教育家马卡连柯说，意志、勇敢和目的性的培养问题，是具有头等意义的问题之一。意志是指人们自觉地确定目标，并根据目标支配、调节自己的行动，克服各种困难和挫折，从而实现目标的心理活动，意志是意识能动的反映，它无论对改造客观世界、改造人体内部的生理活动以及提高

7、人的心理品质等无不起着重要的作用。学生对某学科知识的学习，不可能不遇到困难，要克服困难不能不靠意志来支撑。6初中学生刚升入高中，高中物理需要记忆的概念、现象、规律和数据多，并且刚开始学习时会感到难学、难懂，对物理的学习普遍存在畏难情绪，如果这时学生没有树立坚强的学习意志，是不可能学好高中物理的。如何帮助他们克服畏难心理成了摆在物理教师面前的一个重要课题。榜样的力量是无穷的，在开始的教学活动中，除了要及时培养学生对物理教师的信任和对物理学科的兴趣外，教学过程中，可以选择一些科学家的典型事例潜移默化地影响学生，有意识地培养学生树立良好的道德风