新课程中学语文作文教学素材开发探究

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1、新课程中学语文作文教学素材开发探究　　[摘要]新课程理念下写作素材的内涵已大大地丰富了，无论是自然风光、文物古迹、风俗民情，还是国内外的重要新闻事件、学生的家庭生活，以及日常生活话题等都可以成为语文课程的写作素材。素材丰富了，视野开阔了，思路变活了，“课堂”变大了，我们的写作创新才有了“源头活水”。如果缺少了这些“源头活水”，那么再美好的写作技巧也只是纸上谈兵，无米之炊。因此，笔者全力尝试写作素材的开发，力求培养写作兴趣，让学生写真实的作文，提高写作能力。[关键词]新课程；兴趣；素材【中图分类号】G633.3【文献标识码】A

2、【文章编号】1007-4244（2013）03-107-39新课程中学语文作文教学是中学语文教学的一个重点，同时也是一个难点。在教学第一线，我花了不少功夫：鼓励学生写日记，要求写周记，每两周写一次作文，经常性的课外阅读和练笔等等；写作课上，讲解大量的写作技巧，要求学生熟记于心……花的功夫虽多，但写作成效仍然是事倍功半，收效甚微。班级中只有少数的学生写得出情真意切、内容充实的文章，而多数学生的作文水平都普遍低下。很多学生都有一种厌“写”情绪。每当教师布置作文时，便愁眉苦脸，唉声叹气。对于以上困惑，许多语文教学工作者也深有同感：

3、总觉得作文教学难以驾驭，深也不是，浅也不行。只讲写作技巧吧，学生觉得抽象，模糊；不讲写作技巧吧，学生的习作又缺乏理论指导。纵观中学生以上的写作现状，究其根源，我认为主要是学生平时的写作积累——特别是素材积累太少形成的。俗话说，巧妇难为无米之炊。如果没有一定的写作素材积累，就算写作技巧讲得再多也只能落得“无米下锅”的境地。因此，学生要写出好作文，必须进行写作素材的大量积累。正如：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”——朱熹《观书有感》一、培养兴趣兴趣是最好的老师。兴趣对学生的学习有着奇妙的驱动作用，充分激发学生的写作兴趣是写作

4、素材开发的首要任务。（一）精心设计教学任务新课标规定了中学作文教学的总任务，但没有指出具体内容及完成的梯度，这就要求教师根据总的教学任务和学生的实际情况设计教学任务。任务设计要体现新课标的理念与要求，又要和学生的能力相契合。把新课标的要求具体化为可操作的一系列教学目标，而这些教学目标又要与教材紧密结合。所以精心设计教学任务非常重要。9（二）设计生动的教学活动由于教学受到时空的限制，难免闭门造车，抑制了兴趣，学生绞尽脑汁而写不出好的作文。设计生动活泼的教学活动，调动学生的主动性，让学生参与教学，激发学生获取写作素材的兴趣，就显

5、得尤为重要了。比如“妈妈/爸爸请您点评”的活动设计：1.学生观察收集描写对象的资料（时间控制为一周）。2.完成写作任务：当堂写作（时间控制为一课时）、学生自修自评、教师评价、学生再修改。3.开展“妈妈/爸爸请您点评”活动，邀请家长参加，学生朗读家长聆听评价。因为素材真实，一部分妈妈都哭了。学生说这样写作很具体，能找到很多话，写起来不那么吃力，而且读给爸爸妈妈听，对每一个环节都充满了兴趣。（三）评价与成果展示每个人都有成功的渴望。写作素材的成功开发最终以作文的形式体现出来，对作文的评价就包含对孩子在写作素材开发中能力的评价。成

6、果展示非常重要，把优点展示出来让学生获得“沾沾自喜”的满足感，有利于激发学生发掘素材写好作文的兴趣。如：讲评课朗读优秀作文、朗读富有表现力的句子，叫优秀作者谈感受，课后抄写优秀作文、摘录优秀的句子展览在校报栏里。鼓励学生向报刊投稿。这都能激发学生的写作兴趣。二、积累素材9（一）体验生活要写出真实感人的作文，生活是源头。于漪曾说过：“写文章，也就是写生活，学写文章的人，要在生活这一关上下功夫。”语文教师要帮助学生强化对生活的体验，主要体现在以下几方面：首先要培养学生关注生活环境的习惯和情感；其次带领学生亲近自然；再次教会他们观

7、察亲近的人物。（二）博览群书体验生活与读书结合，可以促进写作材料的积累。中学生人生阅历较浅，认知能力处于以感知为主的阶段，词汇积累量也不够丰富，所以他们在生活中观察，或许可以像照相机照在脑海里，但无法用准确的语言表述出来。多读书可以积累大量的词汇，还可以受到作者遣词造句的启发，有利于锻炼观察和表达能力。毕竟，个人的阅历是有限的，我们了解到的更多的信息来自书，阅读本身也为写作积累了许多材料。比如人物故事、地理风貌、科学技术等知识。教学李清照的诗词，了解李清照的身世背景，有学生写了《淡紫色的哀伤》，通过跨越时空的想象叙事描写李清

8、照；阅读《红楼梦》学生写了《黛玉，你还进贾府吗？》；阅读《西游记》，学生编写现代版的西游记。这样学生把阅读的内容直接当作了写作材料。阅读又丰富了学生写作素材的来源渠道。（三）充分利用电视网络媒体9学生生活空间的有限并不意味着信息渠道的狭窄。电视网络媒体延伸了我们的生活空间，丰富了我们的生活