《找因数》导学案.docx

《《找因数》导学案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《找因数》导学案教学内容：课本第8-9页教学目标：１．在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，体会类比思想。2.在1-100的自然数中，能用想乘法算式的方法，找出某个自然数的所有因数。3.培养有条理思考的习惯，提高分析、解决问题的能力。教学重点：想乘法算式，找一个数的因数。教学难点：有序思考，找出某个自然数的所有因数。课前预习1.请你根据算式，说出哪个数是哪个数的倍数？哪个数是哪个数的因数？18×3=5472÷8=92.教材助读（看课本第8页内容）用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？拼一拼，画一画。课内探究探究点一：找一个数的因数的方法。1．通过读书自学，交流：（

2、）是12的因数。2.归纳：找一个数因数的方法：想这个数可以写成哪些（），算式中的（）就是这个数的因数。探究点二：找一个数因数方法的应用。问题：找出30的全部因数。1.列乘法算式找30的因数注意：找时从1开始，一对一对地找，既不要重复也不要遗漏。2．30的因数的表示方法方法一：枚举法。就是把30的因数按从小到大的顺序排列，每两个因数之间用逗号隔开，全部写完用句号结束。30的因数是：（方法二：用集合表示。30的因数）3．因数的特征观察30的因数，我发现：30的最小因数是（），最大因数是（），30的因数的个数是（）。4.写出下面各数的全部因数。（1）6的因数（）（2）28的因数（）（3）45的

3、因数（）（4）20的因数（）检测题1.判断：（1）6×7=42，那么6和7就是因数。（）（2）一个数的因数一定比这个数小。（）（3）200的因数的个数比3的倍数的个数多。（）（4）一个数的倍数一定比这个数大。（）（5）45既是45的倍数，又是45的因数。（）2.我能填得准。（1）因为12×8=96，所以96是12和8的（），12和8是96的（）。（2）18=1×18=2×（）=3×（），18的全部因数：（）。（3）19=（）×（），19的全部因数：（）。（4）一个数的因数的个数是（）的，最小的因数是（），最大的因数是（）。（5）24的全部因数：（），一共有（）个因数，最小的因数是（），最大

4、的因数是（），因数有（）个。（6）一个数最小的倍数是60，这个数的因数有（）。3.一个数既是40的因数，又是5的倍数。这个数可能是几？4.分别找出9和15的全部因数。5.在相应的位置上填上合适的数。36的因数48的因数36和48共有的的因数6.同学们参加植树活动，人数在30和50之间。如果分成3人一组、4人一组、6人一组或者8人一组，都恰好分完。参加植树的有多少人？7．趣味数学王阿姨是公共汽车售票员，她的票夹上有5角、1元、1元5角三种车票。一次她刚卖几张票就数了数票夹里的钱数，是8元9角，她自言自语地说：“我刚才钱收错了。”为什么王阿姨数完钱就知道自己收错钱了呢？