如何提高学生的写作水平.docx

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1、如何提高学生的写作水平在文教学中，教而言，最教的是作文；学生来，最写的也是作文。作文教学是文教学的重要成部，作文在文150分的分中占分高达60分。中学文教学的基本任是指学生正确理解和运用祖国的文文字，使他具有、写作、听、的能力，作文教学主要担着培养学生写作能力的巨任。由于作文具有合性的特点，能集中反映出学生的思想、文知和文技能等方面的情况，因而成衡量学生文水平的重要尺度。加作文教学，不有利于写作能力的提高，而且能有效地促、、听能力的展，有利于全面完成文学科的任。因此，如何激学生的写作趣，提高学生的写作水平，成作文教学的根本任。在里，我一下几点体会和做法。首先，要教会学生善于察生

2、活，力求写。生活是写作的源泉，察是写作的径。所察，就是用眼睛去看。要“”近“察”，事事留心，注意，并养成一种。一切外部信息要通察才能行，只有生活并且善于察的人，才能从生活中多可写的素材，并生写作愿望。在日常教学中，使教困惑的就是：什么有的学生面作文目竟无从起。可夫：“打开窗，沸的社会激活，奇异的自然象，映入学生的海，借以丰富学生的感情，激起学生的感情。因此，在作文教学中，我鼓励学生全景式的描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打心灵的宝藏，写真人真事，抒真情感。“必到源，方有清甘的水喝。”“源”就是我的五彩的生活，生活成学生自己真正的作源泉吧。

3、此外，必极地情境，渲染气氛，学生造‘有可，有要’的言境，帮助学生激写作的情感，激起写作的愿望，提高学生的写作水平。其次，多写片段，多日，写随笔。一般地，学生外有限，分要求写整篇文章，会他感到“心有余而力不足”。因此中学生平可以行多笔，多日。茅盾：“当刻刻身有一支笔和一本草簿，把你所所所所感随下来⋯⋯”倘若我中学生平能按照去做，平多日，多写片段，自己的感情淋漓尽致地表达出来，不可以得到一种精神享受和趣，而且可以大大提高写作水平。此，在平作文教学中，我每位学生每天至少笔一次，大至政国事的抨，小至遣造句，不一而足。学生了一段的，笔熟了，素材也丰富了，有些内容运用到作文中去，从而减了写

4、作的度。而随笔，就是学生以充分的自由：材自由，命自由，文体自由，字数自由。只管写自己最熟悉、最感趣、印象最深的人或事。可，可抒情，可叙、随心所欲。洋洋洒洒几千字，不嫌多；点点滴滴几十字，不嫌少：有，无可短，尽而写，随意而止。不自地培养了学生的察事物的趣和能力。他写的内容起初比，地，察野不断大，就从身的小事写开去，写社会、写人生。内容越来越丰富：班的生活与波，家庭的与愁，社会等等，真是大到宇宙，小到自我，尽入笔底。有个学生校园常作致察，从景到人，从人到事，写了校园生活之一、之二、之三⋯⋯在随笔里，我看到了学生的写作欲望，也有到了学生因作情而引出的察趣。不有可写，而且更真，更近生活

5、，收到了著的效果。第三，要加学生外，教会学生，吸收素材。在有不少学生在“海”中苦斗以提高分数，“重理文”的象重，以致于有些学生“两耳不窗外事，一心只理科”，平很少外，缺乏写作材料，作文望而生畏。要使学生作文有可，有物可写，必注意累写作材料，提倡多文章。俗：“破万卷，下笔如有神”，“熟唐三百首，不会作也会吟”。言意地向我明了一个深刻的道理：得多，言累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。是“吸收”最主要的方式之一。作文所需要的遣造句、布局篇在很大程度上依于。“，架起了由模仿到作的梁。”教借助本，通曲型文或片断解，不是学生了解文章内容的真性以及表达的准确性，更重要的是学生体会作

6、者察事物、分析事物、遣造句、句成段、段成篇的方法，例如《伊芙找海》的片断中，有一段伊芙找小海的描写：“听了的，伊芙双膝跪下，翻起厚厚的落叶，开密密的草⋯⋯了小海⋯⋯。”段描写中“翻起”、“开”、“”，学生了解到其与后面名搭配的准确性以及小伊芙是了仔找的。学生对这些看似平常的词语有了深入的认识之后，作文时遣词造句自然有方法可用，有规律可循了。在平时的作文教学实践中，我们常常发现，很多学生或没有材料可写，往往感到“无话可说”或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。基于这样的实际，我在教学中十分重视通过加强课外阅读，让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧，

7、从而提高写作能力。但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。作文时，吾意所欲言，无不随意所欲，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。教师有必要帮助学生全方位、多角度的广泛搜集素材，让学生提高主动选择、分析素材的能力。学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，亲身经历的事情多了，并掌握良好的