核心素养下中学语文阅读教学策略探析.doc

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1、核心素养下中学语文阅读教学策略探析［摘要］针对核心素养视域下中学语文阅读教学存在语文教学与语法教学混淆不清、忽视诵读的力量、教学设计缺乏连贯性的问题，教师首先应明确核心素养教育与中学语文阅读教学的二元关系，从文本细读的方法要义出发理解读的方式、读的效果、读的层次，明确课堂浅教的核心要点，探寻引导深悟的教学价值。本文分析了核心素养教育与中学语文阅读教学之间正向相关的二元关系，深度分析了“文本细读”中读的方式、效果与层次，进而提出“课堂浅教”与“引导深悟”两个教学策略的重要方法，以及根据教学策略进行的文本迁移性阅读等二次延伸。［

2、关键词］核心素养;语文阅读教学;文本细读;浅教深悟一、核心素养教育与中学语文阅读教学的二元关系7核心素养下中学语文阅读教学策略探析［摘要］针对核心素养视域下中学语文阅读教学存在语文教学与语法教学混淆不清、忽视诵读的力量、教学设计缺乏连贯性的问题，教师首先应明确核心素养教育与中学语文阅读教学的二元关系，从文本细读的方法要义出发理解读的方式、读的效果、读的层次，明确课堂浅教的核心要点，探寻引导深悟的教学价值。本文分析了核心素养教育与中学语文阅读教学之间正向相关的二元关系，深度分析了“文本细读”中读的方式、效果与层次，进而提出“课

3、堂浅教”与“引导深悟”两个教学策略的重要方法，以及根据教学策略进行的文本迁移性阅读等二次延伸。［关键词］核心素养;语文阅读教学;文本细读;浅教深悟一、核心素养教育与中学语文阅读教学的二元关系7核心素养下中学语文阅读教学策略探析［摘要］针对核心素养视域下中学语文阅读教学存在语文教学与语法教学混淆不清、忽视诵读的力量、教学设计缺乏连贯性的问题，教师首先应明确核心素养教育与中学语文阅读教学的二元关系，从文本细读的方法要义出发理解读的方式、读的效果、读的层次，明确课堂浅教的核心要点，探寻引导深悟的教学价值。本文分析了核心素养教育与中

4、学语文阅读教学之间正向相关的二元关系，深度分析了“文本细读”中读的方式、效果与层次，进而提出“课堂浅教”与“引导深悟”两个教学策略的重要方法，以及根据教学策略进行的文本迁移性阅读等二次延伸。［关键词］核心素养;语文阅读教学;文本细读;浅教深悟一、核心素养教育与中学语文阅读教学的二元关系7核心素养下中学语文阅读教学策略探析［摘要］针对核心素养视域下中学语文阅读教学存在语文教学与语法教学混淆不清、忽视诵读的力量、教学设计缺乏连贯性的问题，教师首先应明确核心素养教育与中学语文阅读教学的二元关系，从文本细读的方法要义出发理解读的方式

5、、读的效果、读的层次，明确课堂浅教的核心要点，探寻引导深悟的教学价值。本文分析了核心素养教育与中学语文阅读教学之间正向相关的二元关系，深度分析了“文本细读”中读的方式、效果与层次，进而提出“课堂浅教”与“引导深悟”两个教学策略的重要方法，以及根据教学策略进行的文本迁移性阅读等二次延伸。［关键词］核心素养;语文阅读教学;文本细读;浅教深悟一、核心素养教育与中学语文阅读教学的二元关系7核心素养是近几年从义务教育到高等教育都在探讨和研究的教育前沿问题，其中最大的难点就在于教育的本质目的是发挥人的主观能动性，让学生可以更加全面自主地

6、学习，并使学生可以在学习中获得知识与快乐。但由于历史和现实原因，中学教育特别是高中教育目前依然是以应试教育为主体的教育模式。在教育模式与教育理念不相匹配的情况之下，中学教育要如何引导学生更加全面、兼顾地进行核心素养培育，就显得尤为重要。(一)核心素养的根本内涵。根据北京师范大学的研究成果，实际上整个的“中国学生核心素养”涵盖内容是非常宽泛的。其中就包含人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当以及实践创新这六大主要的素养内涵。从中学语文阅读教学的角度来看，核心素养涉及人文底蕴、学会学习以及实践创新这三项直接相关的素养内

7、涵。当然，科学精神、健康生活以及责任担当，也必须在中学语文学习中有所体现。现代中学语文阅读教学，必然涉及大量文言文和古诗词教学，这些文学作品从内容上直接促进中国传统文化与民族精神的跨时代传承。而中学语文阅读教学的根本目的是提高学生文本的理解力，直接作用就是教会学生如何学习。随着时代发展，中学语文阅读教学必然迎来创新，这种创新是伴随中华文明进化而不断进步的。所以，阅读教学的创新也必将带动学生面向社会、面向未来的实践创新能力的不断提升。(二)中学生语文阅读教学与核心素养培育的二元关系。在中学语文教学中，阅读教学工作是核心教学任务

8、之一。模拟数学理论的定义，可以简单在核心素养与中学语文阅读教学之间构建一个二元关系。利用二元关系的原理，每一个学生的中学语文阅读水平或程度会相应地映射出该学生对应的核心素养水平，提高学生的整体阅读水平，必然会提升学生整体的核心素养层次。对中华文化的认知和理解是建立在学生语文阅读理解的水平基