一年级语文上册教材解读.doc

《一年级语文上册教材解读.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、西师版小学一年级语文上册教材解读一、教材的内容构成　　　1.卷首语　2.汉语拼音3.集中识字　4.课文5.积累与运用6.口语交际　　　7.综合性学习　8.自主学习二、各部分的编写意图1.汉语拼音帮助学生读准声母、韵母、声调，准确地拼读音节，利用汉语拼音识字，学习普通话。在学习汉语拼音的同时，读儿歌、认事物，与汉字见面，以增强学习的趣味性。2.集中识字这是针对第一学段以识字为重点特意安排的。把同类别或同主题的汉字相对集中，让学生在有限的时间内，有效地认识一批汉字；并按汉字的构字特点安排归类识字，引导学生初步感知汉字的构字规律，掌握识字方法，为进一步学习汉字打下基础。3.课文第一学段的课文除了随

2、文识字的任务外，更承担有多方面教育的任务，以培养学生的语文能力，增强学生的语感，引导学生学会学习，认识生活，培养学生的品德修养和审美情趣。第一册注意了韵文起步，朗朗上口；情趣引入，熏陶感染。4.积累与运用安排适量的练习与活动，通过生动活泼的形式，引导学生梳理和巩固学过的知识，掌握学习方法。通过扩大阅读量，积累语言，增长智慧，感受学语文、用语文的乐趣。5.口语交际创设适合学生的话题和具体的情境，激发学生口语交际的愿望，感受口语交际的乐趣，引导学生学会倾听、表达与交流，提高口语交际的能力。76.综合性学习通过课内课外的结合、学校与社会的联系，帮助学生扩大学习语文的范围，引导学生对周围的事物产生好

3、奇心，感受生活中处处有语文，在实践活动中提高学生的语文综合素养。7.自主学习为了充分调动学生主动学习的积极性，落实第一学段以识字为重点的要求，除了每个单元的“自主识字园地”，还在每课后安排了自主写字，在本册最后编排了自主测评，以培养学生自主学习的意识和习惯。第一册主要安排了自主识字和自主写字。三、教材的教学目标　1.汉语拼音1)能借助汉语拼音认读汉字，正音，学习普通话。2)学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调。3)能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.识字与写字　　1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。　　2)认识常用汉字254个，其中会写126个。　　3)掌握汉字基本笔画，按笔顺规

4、则正确美观书写。　　4)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。　3.阅读　　1)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。　　2)喜欢阅读，感受阅读的兴趣，并乐于与人交流。　　3)学习借助读物中的图画阅读。　　4)背诵8篇课文。　4.口语交际　　　1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。　　　2)与别人交流，态度自然大方，有礼貌。7　　　3)有表达的自信心，能踊跃表达自己的看法。　5.综合性学习　　1)对周围的事物和环境有好奇心和观察兴趣。　　2)能运用学到的汉字构字规律，自主识字。四、教材特点及实施建议　1.汉语拼音　　拼音部分注重简化头绪，将单、复韵母按发音口型的大小排列，并对音同形异

5、的字母和音节进行了整合；　　声母教学，针对方言地区平翘舌音、边鼻音、前后鼻韵不分的情况，将其以对比的方式呈现，以利于普通话的学习。　　为了落实课标要求〔汉语拼音教学要尽可能有趣味性，要与学说普通话、识字教学相结合〕，教科书把学拼音、读韵文和认事物整合起来，创设了相应的情境图和语境歌。为在活动和游戏中学拼音提供了方便。　　学拼音与说普通话结合　　学拼音与学汉字相结合。　　体现了小步渐进　　在学习进程上，从一课一音过渡到一课几音；从借助图拼读音节到汉字与音节直接联系，体现了小步渐进的学习过程。　　汉语拼音教学要领：　　把握目标，切忌拔高。　　重在读准，不要加码。　2.识字与写字　　“识字写字是第

6、一学段的重点。”“识字与写字的要求应有所不同，第一学段要多认少写。”　　第一册认字254个，写字126个。　　“要用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景”进行识字教学。要“7充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，引导利用课外各种机会主动识字”。　　课标要求在本册教材中的体现：　　拼音识字初见面，象形识字看演变，集中识字找规律，　　归类识字抓特点，自主识字路子宽，测测评评进步快。　　教科书从与儿童生活联系紧密的数数开始，通过汉字“十个数”的认写，掌握汉字最常用的9种基本笔画，为学写汉字打好基础。　　采用“加一加”、“减一减”、“合一合”、“分一分”“叠一叠”等简单明了儿

7、童易于接受的方式，让学生了解汉字的构字规律，掌握自学汉字的基本方法。　　识字教学要领　　认写分流，认多写少。认要记住，写要写好。　　第一册识字量安排：　　集中识字每课认10个，写5个；　　随文识字每课认8个，写4个。　　为了巩固识字，教科书特意编排了生字的多次复现。既有每课的及时复现，又有每单元的循环复现。如在“积累与运用”中，将学过的生字重新组成若干新的词语，并进行巧妙地排列，通过汉字娃娃“你还认识我吗”的